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“La literatura es siempre una expedición a la verdad.”

                                                                                Franz Kafka

LIBROS ACTUALMENTE PUBLICADOS POR DOCENTES Y ALUMNOS DEL CENTRO EDUCATIVO UNIPEM UNIVEDUCA

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Estrategias para mejorar el aprendizaje en el aula a través de las emociones. 

Autores: Lorena Martínez Pliego y Paulino Cruz Martínez

Las emociones son inherentes a nuestra naturaleza humana, nos acompañan desde antes del nacimiento, y se mantienen en todo momento y circunstancia de nuestra vida. Sin las emociones estaríamos incompletos. No conoceríamos el amor, la motivación, la esperanza, la curiosidad, el enojo, la admiración, no detectaríamos el peligro, no tendríamos interés por explorar rutas desconocidas. El libro Estrategias para mejorar el aprendizaje en el aula a través de las emociones, se centra en el desarrollo de las habilidades emocionales en los estudiantes y docentes de educación básica. En los primeros capítulos de este libro el lector llegará a reconocer qué son las emociones, cómo identificarlas, cómo se expresan y se regulan. Además, se reconoce al juego como una actividad espontánea, placentera y divertida, que quita la seriedad que se les ha dado a los aprendizajes formales. En los capítulos III y IV respectivamente se presentan una serie de juegos donde se trabajan los miedos, los enojos, tristezas y alegría principalmente, y una diversidad de estrategias para trabajar la educación emocional en el aula.

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Estrategias neuroeducativas para la atención de niños y niñas con TDAH en contextos escolares.

Autor: Araceli Pérez Maya

El presente libro es una propuesta que se solventa desde la experiencia docente y los aportes teóricos de la Neurociencia, rescata posibilidades para solucionar situaciones y atención a la diversidad en la aulas en educación básica. La búsqueda de alternativas pedagógicas en el actual contexto educativo del Siglo XXI, conlleva al docente a comprender los múltiples problemas y lo diverso del aula, lo cual es esencial la relación con los padres de familia y especialistas profesionales; para reorientar la práctica educativa y así otorgar prioridad a las nuevas formas de educar, conocer, diagnosticar, intervenir y evaluar los problemas de aprendizaje, las conductas y las formas en las que se relacionan los alumnos y alumnas en el aula. En definitiva, vivimos una sociedad y un sistema educativo que privilegia lo Neurotípico, con una tendencia a normalizar, estandarizar y aventurarse al epistemicidio, mutilar el conocimiento de lo diverso. Nuestra educación pocas veces le otorga entrada a lo neurodivergente. La Neurociencia se concentra en una gama de explicaciones de orden neurocientífico, resultado de una gama de investigaciones que sin duda han generado una serie de hallazgos que han venido develando nuevas posibilidades. Estos hallazgos neurocientíficos sumarán y aportarán conocimientos, y procesos formativos a docentes para consolidar una práctica educativa que enfrente lo diverso en el aula. Por tanto, la propuesta “Estrategias Neuroeducativas para la atención de niños y niñas con TDAH en Contextos Escolares” es el resultado de una necesidad que emerge en las actuales aulas de niños y niñas mexicanos donde se enfatiza en la prioridad de los procesos de intervención, siendo el referente para su diseño lo que representa el TDAH en la escuela, las posibilidades del docente para pensar y repensar en plantear estrategias neuroeducativas a partir de su experiencia pedagógica y con apoyo de expertos en la materia. Es pertinente enfatizar en la importancia que adquiere el diagnóstico e historia clínica de los estudiantes, ya que en el radica el poder realizar los planteamientos necesarios para la intervención en el aula desde los aportes neurocientíficos. El papel del docente, por tanto, también adquiere un referente importante y un estratega en su práctica, un ser capaz de proponer y replantear nuevos procesos educativos. Es un ser con las habilidades, conocimientos y capacidades para fincar procesos de investigación, intervención y evaluación, pero sobre todo ser reinventor de estrategias que orienten y ayuden a sus alumnos y alumnas en el aula. La Neurociencia y el aprendizaje, los hallazgos en cada una de estos dos ámbitos definitivamente hoy en día se visualiza una íntima relación, puesto que los aportes teóricos de la primera han hecho que los docentes miren en su práctica educativa oportunidades de avance y desarrollo de sus estudiantes y comprender que las nuevas formas de aprender requieren nuevas formas de enseñar Los términos neurodiversidad y aula diversificada se vuelve importante para el docente que se preocupa por arreglar problemas y situaciones del contexto escolar. Enfrentar las nuevas concepciones, los nuevos retos y desafíos, en el caso específico de niños y niñas en situaciones de TDAH. La prioridad de conocer y entender la actividad cerebral, se vuelve relevante para el docente para otorgar esas llamadas nuevas formas de enseñar y aprender. En los últimos tiempos el TDAH en los contextos escolares se han vuelto foco de atención para los docentes, sin duda su diagnóstico, intervención y su propia evaluación se hace necesaria para estos niños y niñas que presente tal trastorno. El papel del especialista, efectivamente se vuelve prioritario, puesto que este otorgara al docente un diagnóstico clínico que servirá de antecedente profesional para poder fincar este tipo de propuestas generadas desde los conocimientos y experiencia que la vida profesional le ha brindado, generando nuevas visiones para echar andar estas propuesta a manera de estrategias y poder motivar a otros docentes que es posible nuevas formas de intervenir rescatando sus propias experiencias e historias de vida. El TDAH y los contextos escolares, posibilidades desde el neurodesarrollo; se plantea referencias teóricas y significativas del TDAH, porque es necesario hacer una revisión exhaustiva del tema y las ultimas aportaciones nuerocientificas; así como también se enfatiza en esas oportunidades que debe tener los niños y niñas con este tipo de trastornos para posibilitar su pleno desarrollo desde la escuela, el aula y los métodos y modelos de enseñanza del docente. La finalidad, generar sin duda, esas oportunidades educativas que estos estudiantes requieren ante la vida escolar y familiar. Las diversas estrategias neuroeducativas para estimular las funciones ejecutivas en el aula, que se presentan en este trabajo propuesto, se derivan a partir de un modelo metodológico integral de acción participativa para el desarrollo neuronal pleno (MMIAP-DNP) desde el diseño de un plan general de estrategias universales neuroeducativas en el aula y las planeaciones de estas para su puesta en marcha en los diversos escenarios actuales de la educación. Derivadas y diseñadas desde la posibilidad del docente y de los avances neurocientíficos. Sin duda, los docentes frente a grupo abrazan un sin número de responsabilidades que atender en las aulas, es importante nombrar el interés que este despliega en su práctica y eminentemente en atender las nuevas teorías y concepciones que se ensamblan en el proceso de enseñanza – aprendizaje en los actuales contextos de la educación en México.

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El impacto de la pandemia en el aspecto socio-educativo en los alumnos de preescolar.

Autor: Ana Yanira Álvarez Marín

El impacto que tuvo la pandemia afectó a todo el país, nos agarró desprevenidos o simplemente nunca pensamos pasar ante una situación de tal impacto, se sintió miedo en un principio ya que no se sabía la manera de cómo hacer llegar la educación a los alumnos hasta sus hogares sin arriesgar su salud y la de los docentes. Se tomó la decisión de buscar nuevas alternativas como al usar la tecnología donde hubo la necesidad de emplear diversas plataformas para lograr que los alumnos de preescolar adquirieran los aprendizajes esperados y no se perdiera el ciclo escolar. Fue un gran cambio para todos al inicio de esta pandemia ya que nos enfrentamos y seguimos enfrentando a nuevos retos de aprendizajes. La pandemia ha tenido un gran cambio en el ámbito educativo, en su mayoría los países tomaron la decisión de suspensión de las clases presenciales en todos los niveles esto dio origen a que los docentes diseñaran planes de acción de las diferentes modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de diferentes plataformas con el fin del bienestar integral de los estudiantes. Y de esta manera sobrellevar el impacto de la mejor manera posible, preparando nuevas oportunidades de aprendizaje y la innovación de la educación posterior a la pandemia. La tecnología para fortalecer el eje socioeducativo y contribuir un aprendizaje colaborativo entre docentes, alumnos y padres de familia. Este libro tiene como propósito de ver desde otra perspectiva todo lo que hemos vivido en tiempos de pandemia tanto toda la comunidad escolar y todo lo que tuvimos que enfrentar y lo que aun seguimos enfrentando ya que hubo muchos cambios que tuvimos que adoptar tanto en lo educativo, como en los cuidados personales por salud y no contagiarnos de COVID 19 esto nos ha dejado un gran aprendizaje de ver la vida de otra manera a valorar a nuestras familias, maestros, alumnos y hacer más empáticos.

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Neuroactiva tu aula.

Autor: Ma. De Lourdes Serna González 

En el siglo XXI hay una crisis de aprendizaje en los estudiantes, que en esencia es una crisis de enseñanza de los docentes. Millones de estudiantes están inmersos en un mundo convulso con cambios vertiginosos en lo social, económico, ambiental, cultural, tecnológico, y la escuela no cambia, no les brinda herramientas para adquirir competencias que les permitan resolver problemáticas reales, solo otorgan información y contenidos sin proveer el desarrollo de habilidades para crear, innovar, comunicarse, ser líderes, trabajar de forma colaborativa, ser agentes de cambio en ambientes inciertos, pero además apasionarse por lo que hacen y ser personas felices. Aulas neuroactivas es un libro que todos los docentes quieren leer, porque proporciona claves y estrategias teóricas y metodológicas para formar estudiantes integrales a través de una enseñanza neuroactiva, cogniemotiva, en la que los docentes y alumnos se entusiasman y apasionan por la enseñanza y el aprendizaje, sintiéndose seguros y siendo conscientes de la construcción de su aprendizaje para el presente y el futuro. En este libro encontraras respuestas inspiradoras a muchas interrogantes de tu praxis áulica que te invitan a reflexionar y actuar porque cuando enseñas, cada palabra y cada gesto cuentan. Es fascinante el recorrido por las páginas que te muestran cómo es posible despertar la curiosidad por aprender, cómo se puede reprogramar el cerebro de tus estudiantes para mejorar su rendimiento académico y su formación integral, cómo el cerebro empodera al ser humano. Gracias a los aportes de la neurociencia aplicada a la educación hoy entendemos cómo sucede el aprendizaje, cómo las emociones son el detonante que activa la cognición y qué factores debemos trabajar para lograrlo, como trasformar mentes y personas en cualquier contexto y nivel educativo. Aplicarlo es la mejor oportunidad de transformar tu aula en un lugar favorito de los estudiantes porque aprenden con emoción, pasas de ser docente a ser un maestro. Neuroactiva tu aula, es un libro de especial utilidad en todos los niveles educativos, un libro de consulta para los docentes apasionados por la educación que les ayudará a ampliar conocimientos, adquirir estrategias y llevarlos a la práctica en el aula, para formar estudiantes del siglo XXI.

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El impacto de la televisión en educación preescolar.

Autor: Carolina Ortiz Martínez

La televisión es un medio de comunicación masivo que tiene como finalidad entretener, informar y promover la mercadotecnia. En la actualidad, México cuenta con dos canales de carácter público a nivel nacional, por lo que el sector social tiene acceso permanente a la programación que estas dos televisoras transmiten. La programación se encuentra dividida en programas cómicos, informativos, culturales, animados, tele-comedias, de entretenimiento, musicales y deportivos los cuales cuentan con contenidos sumamente elegidos por las televisoras sin contar con una supervisión por parte de las autoridades. Por lo cual toda la gente cuenta con el libre acceso para poder ver la programación dirigida a todo tipo de público sin importar los contenidos, los horarios o la clasificación de dichos programas.   La época contemporánea se caracteriza por los vertiginosos cambios que han surgido en relación al crecimiento de los medios de comunicación. Los medios informativos más importantes son la televisión, el internet, la radio y el periódico. Estos medios de comunicación influyen en la educación de un país. En México, la televisión ha sido un factor determinante para el aprendizaje de los niños en edad preescolar. El interés del análisis es ayudar a conocer por que el abuso de los programas de televisión domina a la sociedad actual. Sin embargo, se pretende que esta exploración tome conciencia en los padres de familia, que este medio televisivo causa daños severos en los niños o les permite adquirir conocimientos nuevos que favorecen su aprendizaje.   En la sociedad moderna se registra la presencia de la televisión como resultado de la industrialización y de los avances científicos, económicos y tecnológicos. El proceso técnico de los medios masivos a ocurrido al ritmo de la creciente necesidad de comunicación que ha venido experimentando la sociedad desde la creación de la imprenta hasta la aparición de la televisión, teniendo entre ambas la creación de la radio y del cine.   El poder de persuasión de este medio de comunicación induce a los pequeños a apropiarse de opiniones ajenas, imitar comportamientos agresivos, manifestar conductas inapropiadas, distorsiona su educación en relación a la sexualidad, afecta el desarrollo de su personalidad, limita su creatividad, ocasiona problemas de obesidad por el exceso de tiempo frente al monitor eliminando actividades educativas, recreativas y deportivas, causa pasividad en el desarrollo de sus estructuras cognoscitivas, resume los tiempos para la interacción familiar, va matando su creatividad, acarrea trastornos del sueño, retrasa el desarrollo del lenguaje, crea ansiedad y minimiza los tiempos contemplados para las tareas educativas.   Por otro lado, crea y mejora la creatividad, adquieren el significado de nuevas palabras para utilizar en sus conversaciones, propicias oportunidades de reto para resolver problemas de la vida cotidiana, informa de forma asertiva sobre temas de interés para el niño, fortalece el tiempo de convivencia entre padres de familia y niños al pasar frente al televisor un rato de desestres, aprende a elegir entre programas favorables y no favorables.

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La importancia del juego en preescolar.

Autores: Alma Lorena González Bartolo y Maricela Ortiz Amacende

Este libro está basado en la importancia del juego en preescolar, El juego es una actividad fundamental para el desarrollo y el aprendizaje de los niños, respetando las etapas y el desarrollo cognitivo de cada uno. El juego permite al niño desarrollar su imaginación, explorar su medio ambiente, expresar su visión del mundo, desarrollar su creatividad y desarrollar habilidades socioemocionales entre pares y adultos. De esta forma, el juego contribuye a su maduración psicomotriz, cognitiva y física además afirma el vínculo afectivo con sus padres y favorece la socialización. Los niños invierten gran parte de su tiempo en jugar, el tipo de juego se modifica y adapta a la edad y a las preferencias de cada niño, pero más que un medio de diversión es una actividad de enseñanza motivadora para los menores. La neurociencia y la educación tienen un gran vínculo, de tal forma que permita al profesor saber cómo es el cerebro, como aprende, cómo procesa, registra, conserva y evoca una información entre otros aspectos. Es decir, existe una relación muy estrecha entre la neurociencia y la educación, de modo que permita fortalecer los procesos educativos en el contexto, haciendo que los aprendizajes sean más significativos en función al objeto de estudio y el campo de acción de cada ciencia o disciplina específica, por tal motivo es fundamental el juego mediante la neurociencia y la neurodidactica. Este libro está dirigido a padres de familia y docentes, ya que el juego es una actividad interactiva al interior de las aulas de clase cuando el maestro aplica su creatividad en el proceso didáctico de enseñanza con el propósito de fortalecer en los educando las competencias de su formación, convirtiéndolos en el núcleo central del proceso. Las estrategias didácticas deben estar articuladas desde la planificación, delineadas con las secuencias didácticas para propiciar escenarios de aprendizajes significantes.

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Lo que no debes dejar pasar para lograr que los alumnos se apropien de las fracciones.

Autores: José Manuel Sánchez Juárez y Jaime Sánchez Calderón

La presente publicación pretende dar a conocer la manera en la que abordamos los contenidos de fracciones en los grupos de quinto y sexto grado, haciendo notar que este trabajo, no se da a conocer como una metodología, simplemente se relata la manera en la que se emplearon algunas estrategias, actividades, materiales y diferentes recursos. La idea surge a partir de una charla, sobre lo que se tendría que hacer para que los niños de quinto y sexto grado pudieran aprender fracciones; pues de acuerdo a nuestra experiencia en la función que desempeñamos, nos dimos cuenta que los alumnos vienen arrastrando áreas de oportunidad en los algoritmos de suma, resta, multiplicación y división, que son determinantes para que puedan realizar desafíos matemáticos que impliquen el uso de las fracciones. Los libros de texto gratuitos de educación primaria abordan temas sobre fracciones desde las primeras lecciones, mismas que solo se resuelven para no saltarse el tema, sin embargo, consideramos de suma importancia, el implementar actividades secuenciadas a fin de que los alumnos, puedan ir adquiriendo la habilidad para hacer uso de ellas, inclusive, las puedan vincular con algunos otros aprendizajes. Como ya se ha expresado, en esta publicación no proponemos una metodología que se tenga que seguir al pie de la letra, proponemos una secuencia lógica con la que los alumnos puedan apropiarse de los aprendizajes relacionados con las fracciones, eso sí, dependerá mucho de la creatividad, el interés, el dominio de los contenidos de cada docente, para que puedan lograrlo.

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Learning English.

Autores: María Magdalena Camacho Ángeles y Hugo Antonio Cerón Esquivel

Learning English es un libro especializado en la enseñanza del Inglés, con explicaciones sencillas y completas de los temas tanto gramaticales como comunicativos, que te llevaran de un nivel A1 a un B2 , esto con actividades divertidas y efectivas ,que se trabajan en equipo para facilitar la socialización del idioma. Es un curso de inglés americano divertido, de 4 niveles que estimula el aprendizaje y el desarrollo del bilingüismo, especialmente escrito y diseñado para jóvenes estudiantes de licenciatura. Se enfoca en las habilidades para hablar, escuchar, leer y escribir. Las tareas brindan oportunidades para que los estudiantes compartan sus experiencias. Los temas de alto interés los motivan a aprender, cuatro unidades divididas en lecciones que se abordan en un orden secuencial, las cuales serán terminadas a la par que la licenciatura. El libro tiene el diseño característico de UNIPEM, el cual favorece el humanismo y trabajo colaborativo, así como la reflexión de los temas que se presenta. Los autores del libro, Dra. Magdalena Camacho Angeles y Dr. Hugo Antonio Cerón Esquivel son especialistas en la enseñanza del inglés como segunda lengua, así como en ciencias de la educación, y sobre todo fervientes creyentes de uso de nuevos enfoques de enseñanza del Inglés.

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Análisis crítico y comparativo de experiencias docentes en la educación primaria publica de Michoacán.

Autores: Cuauhtémoc Hernández Álvarez y Martha Sayuri Hernández Espinoza 

La docencia es una de las profesiones más complejas, requiere un sinfín de cualidades, habilidades y capacidades para llevarla a cabo, además de un gran corazón y sensibilidad. En los medios de comunicación opinan todos acerca de la educación, lo que debería de ser, lo que se debe mejora, etc., pero olvidan darle importancia a uno de los participantes principales que son los docentes. ¿Qué pasaría si conocemos la historia desde adentro?, en voz de los profesores que nos narran sus experiencias, ¿cuántas veces los maestros jóvenes se han acercado y dado tiempo para escuchar a los que llevan más años de servicio? y ¿cuántas veces los más experimentados le han dado oportunidad a los que empiezan para cambiar los paradigmas que ya se tienen en los centros de trabajo? Este libro concentra experiencias de docentes reales que con sus propias palabras narran sus vivencias, con el amor por compartir de manera real lo que han vivido y esperando cause algún impacto en quienes van empezando o tienen intención de dedicarse a esta carrera. Damos un recorrido por las regiones de Michoacán que hemos tenido el placer de explorar, compartiendo lo que nosotros mismos vivimos, todo esto para relacionarnos con el contexto en el que los docentes se desenvuelven, ya que ser profesor en tierras michoacanas, llenas de cultura y tradición, vuelven su quehacer todo un reto. Fiestas, rituales, costumbres envuelven el trabajo de los docentes michoacanos. Una parte importante es el cómo se dieron cuenta de su vocación por la construcción de conocimientos, cuáles fueron sus motivos o si los anhelos eran otros y tuvieron como única opción la docencia y cómo fue su paso por la Escuela Normal, ya que el estudiar y sentir el acompañamiento de los profesores es diferente a cuando uno empieza a trabajar y se ve obligado a poner en práctica todo lo aprendido, se enfrenta a una realidad que no puede controlar completamente. El contexto y sus costumbres nos envuelven, la forma de crianza de los niños, las ideas de los padres de familia. Un docente debe tener esa relación que permita un trabajo armónico, en ocasiones llega a ser tan querido y respetado que se forman lazos de compadrazgo con los miembros de la comunidad educativa. El profesor se enfrenta a cuestiones administrativas que debe cumplir e incluso situaciones políticas que debe manejar sabiamente. Es una parte significativa en la educación y puede llegar a modificar paradigmas ya establecidos e ideologías arraigadas. Maestro, profesor, docente, como lo quieran llamar, eres un pilar en la educación y es momento de conocer tu versión. Gracias por el trabajo y esfuerzo de todos los docentes, en especial los de nuestro hermoso Estado. Sobre todo, gracias a quienes abrieron su corazón para compartir sus experiencias en este libro.

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Un cuento para atender la lectura y escritura.

Autor: Leonardo Pérez Garibay

La adquisición de la lectoescritura es indudablemente uno de los procesos más importantes en los primeros años de la Educación Básica, resulta imprescindible que los pequeños logren el dominio de estas habilidades y lo hagan de tal manera que logren convertirlas en herramientas que los ayuden a comprender el mundo que los rodea.   En las instituciones educativas del nivel primaria pudiese haber alumnos que al finalizar el primer o segundo grado de primaria no hayan consolidado su proceso de adquisición de lectoescritura, regularmente son alumnos que al pasar al grado inmediato superior no pueden ser atendidos debido a las exigencias específicas del grado escolar. Debido a lo anterior he realizado ciertas reflexiones que recuperan algunas posibles causas que originan barreras para el aprendizaje lo que impide que los alumnos avancen; tomar en cuenta la edad cronológica y la edad mental de cada alumno resultaría muy importante para centrar los esfuerzos en el aprendizaje para que cada niño avance según su ritmo.   En el presente libro se pretende compartir una forma de trabajo dotada de varias sugerencias que pretenden incluir a todos los alumnos sin dejar a nadie atrás, una de las ideas centrales es partir de lo que realmente necesitan los alumnos partiendo de lo que conocen y las habilidades que poseen, además, de enfocar el aprendizaje a través de actividades que logren atrapar a los pequeños y se sientan parte de este proceso, pero sin que se den cuenta que están aprendiendo. Enseñar es un desafío por lo que esta obra está dedicada para los docentes que inician en esta ardua labor y también como una sugerencia para los docentes que ya han adquirido cierta experiencia en la docencia.

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México el tiempo libre para el aprendizaje.

Autores: Erika González Suárez y José Arturo Sosa Vega

La administración eficaz del tiempo libre es un fenómeno educativo y social que nos aqueja hoy en día por tal motivo es de suma importancia saber que el tiempo libre tiene relación favorable con el aprendizaje en el aula, así como conocer las causas y factores que provocan el tiempo libre, además de cómo los estudiantes administran este tiempo, las actividades que realizan y cuáles son las que deberían realizar para que se logre un mejor desarrollo en el aprendizaje. Sin dejar a un lado los efectos traen consigo en la preparación académica y cómo influye el entorno social en el tiempo libre y el aprendizaje de los alumnos en el aula. A todo esto, se le suma que vivimos en una sociedad sobre saturada de actividades provocando que la mayoría de los ciudadanos vivan con estrés, debido a que en las últimas décadas sea popularizado la idea de que para sobre salir y tener un mejor bienestar debe de trabajar a lo máximo y morir en el trabajo, decir que disfrutamos de tiempo libre es sinónimo de tener una vida conformista es mejor morir en el trabajo que tener una vida feliz.   El tiempo libre no solo permite tener una mejor estabilidad emocional, y familiar sino también se benefician varios aspectos de muestra salud, la creatividad, un mejor descanso, y sobre todo en el rendimiento escolar o laboral.   En el primer capítulo de este libro conoceremos la diferencia entre ocio, tiempo libre y recreación, mientras que en el capítulo dos podremos conocer cuáles son las actividades que realizan los niños y jóvenes de México después de la escuela a través de sus reseñas. En el capítulo tres se propones actividades para realizar en el tiempo libre, como son películas, club de futbol, cronograma de actividades y juegos tradicionales , todas con la finalidad de mejorar el aprendizaje en los alumnos implementando actividades de su interés, al conocer cómo es su entorno social, familiar y cuáles son sus actividades después del horario escolar. En el capitulo cuatro encontraremos experiencias de profesores mexicanos donde nos comparten su experiencia en el rendimiento de los alumnos a lo largo de su practica docente y como se ha visto afectado por las actividades voluntarias que realizan los estudiantes después del horario escolar.

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Educarte "ser creativo en la escuela". 

Autor: Miguel Baruth Cruz Estrada 

La mayoría de las instituciones públicas en México se enfocan principalmente en desarrollar competencias relacionadas con el español, las Matemáticas o Ciencias Naturales, difícilmente se preocupan por alcanzar aprendizajes esperados relacionadas a la Educación artística o lograr en los alumnos avances en su manera de ver e interpretar al mundo que los rodea de una forma artística, dejando a un lado la parte cultural, algo fundamentan en la vida de los alumnos. Es necesario formar a los alumnos desde un enfoque humanista que contemple estos campos formativos ya que la mayoría no alcanza a dimensionar el impacto que tiene en el mundo una bailarina, un músico, un escultor, una pintora o de manera general un artista, el contexto social los hace a un lado clasificándoles e incluso señalándoles sin conocer sus contribuciones a la sociedad. Hoy en día es más importante el capital financiero que pueda generar una persona y no las aportaciones culturales que realiza un artista, las relaciones sociales actualmente se dan en plataformas digitales donde se muestran estilos de vida a los que difícilmente las personas pueden llegar a alcanzar, vidas vacías que se basan en banalidades, ante estas necesidades es importante que el docente genere espacios sanos, artísticos, espacios donde se detone la creatividad guiando al alumno a expresarse por medio de nuevas manifestaciones artísticas. El objetivo de “Educarte ser creativo en la escuela” es dar al lector un acercamiento hacia las artes, considero que no hay escuelas en nivel básico de carácter público que se enfoquen en descubrir las capacidades artísticas de los alumnos; seguimos reproduciendo lo que los planes marcan, no dejamos que los alumnos exploren nuevos campos para su formación, este libro ofrece nociones básicas para que el alumno de manera gradual y creativa adquiera conocimientos relacionados con el arte, para que tanto el alumno como el docente tengan una visión diferente de abordar los conocimientos dentro del aula. Despertar el interés de los alumnos en el arte para que se vea reflejado en su vida cotidiana, esto ayudara a desarrollar competencias artísticas y culturales a partir del acercamiento a los lenguajes artísticos, procesos y recursos de las artes, con base al trabajo pedagógico diseñado para potencializar sus capacidades, pero también sus intereses de esta forma satisfacer sus propias necesidades socioculturales. Mostrar que hay un mundo donde si es necesario vivir a su manera, expresarse y comunicarse de diversas formas artísticas, de distintas maneras creativas.

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Experiencias de aprendizaje en el aula multigrado.

Autores: Manuel Sánchez Vázquez y Ameyali Olivar Rosales

En México en la mayoría de sus estados y en lo más alejado de cada población se encuentran las comunidades rurales, son poblados pequeños que demandan diversas necesidades; como acceso a la comunidad, transporte, internet, entre otros y una de las más importantes; la educación. Desde esta perspectiva surgen las escuelas multigrado a partir de la necesidad de atender a dichas comunidades y a sus estudiantes que por diversas cuestiones la educación está alejada de sus posibilidades. Con este tipo de organización y propuesta educativa, se pretende ofrecer nuevas y mejores herramientas; abatir el analfabetismo, la deserción y el rezago. Estas escuelas pequeñas como comúnmente se les conoce atienden a los niños y niñas que viven en comunidades pequeñas y aisladas, dónde el acceso es un verdadero reto para los docentes y para sus propios habitantes. El trabajo en las escuelas multigrado representa retos importantes, por lo que no cuentan con un modelo propio, lo que conlleva a que se hagan adaptaciones a lo dispuesto para las escuelas de organización completa.   El propósito de este libro es que los docentes en función y los de nuevo ingreso, puedan leer estas líneas, que a través de las experiencias escritas puedan aprender más acerca de lo que vive realmente un maestro rural o un maestro multigrado en el aula, así mismo adopte o despierte esa curiosidad por innovar acerca de la enseñanza de contenidos fundamentales para que las niñas y los niños a su cargo logren, a su vez, aprendizajes útiles y perdurables que contribuyan a mejorar su calidad de vida presente y futura. Esta obra es un espacio de encuentro profesional; pues las actividades, estrategias y experiencias que se comparten son fruto de la puesta en práctica de los autores, pero que justamente estas actividades han permitido que el trabajo en el aula multigrado sea más productivo mediante la optimización de los tiempos, fortaleciendo el trabajo entre pares y el trabajo colaborativo. Este encuentro será tan provechoso como lo decida el propio lector, el libro es un auxiliar; lo sustantivo de una experiencia vivida, el deseo de docentes que día con día pretenden hacer bien su trabajo, el reconocimiento de cuánto saben, de cuánto pueden aportar y escuchar para enriquecer las formas propias de enseñar y de cuánto queda todavía por aprender. Porque la formación docente es un continuo, no culmina al egresar de la escuela normal ni se agota en un curso; es una práctica, una actitud permanente, indagación colectiva y reflexión sobre lo que ocurre en el aula, sobre los cambios que se observan en los alumnos, sobre la necesidad de adaptar las formas de enseñanza a los nuevos requerimientos que la sociedad reclama.

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Las piezas de mi corazón.

Autores: Celia Arroyo Mendoza y Enida María Sánchez Hernández

La vida está llena de emociones como el amor, alegría, desilusiones, enojos, aspiraciones y deseos sobre todo de eso hacia lo que más nos gusta hacer. Por ello, la gran satisfacción que sentimos de poder compartir un pedacito de nuestra vivencia docente frente a situaciones de nuestros propios alumnos adolescentes. Este libro contiene experiencias que probablemente a ti querido lector, te va a recordar una aparte de tu vida, no importa la edad que tengas al leer esta pequeña antología. Desde los cambios físicos hasta los emocionales que todo joven a esa edad pasa, pero sobre todo los retos propios y adversos a los que se han enfrentado jóvenes como tú o como tu alumno o hijo adolescente. La intención de este libro, que hemos escrito con todo el corazón y respeto, es que el adolescente encuentre en él una guía y consuelo frente a esta etapa de vida que de por sí es difícil pero que leyendo estas historias sepa que no está solo o sola frente al mundo. Al maestro, esperamos que a su vez sea un apoyo emocional en su práctica educativa y que gracias a estas experiencias ayude a reaccionar de manera pertinente si se llegase a encontrar en una situación parecida. A los padres de familia, hacer un poco digerible esta edad en la que atraviesan sus hijos y recordarles que parte de la formación del carácter de las personas se forma a esta edad y que sobre todo con paciencia y amor podrán afrontar de manera más liviana la “terrible” adolescencia.

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La práctica docente de educación básica en tiempo de la pandemia COVID-19.

Autor: Víctor Hugo Guerrero Reyes

La pandemia por COVID 19 ha representado un problema grave a nivel mundial, afectando todos los espacios de la práctica social, entre los que destaca el educativo y específicamente la práctica docente, por la interrupción a que se vio sometida cuando modificó su forma tradicional de desarrollo al pasar de ser presencial a virtual. Las experiencias que se vivieron descubrieron un panorama nada alentador porque las estrategias que se propusieron no pudieron ser aplicadas por todos los alumnos y docentes, debido a situaciones adversas que estaban presentes al momento de la pandemia.   El retraso de los estudiantes del nivel básico ha sido de tal magnitud que difícilmente se recuperará en los próximos años, con las consecuencias que esto conlleva. Esto hace necesario que los y las docentes diseñen nuevas alternativas de trabajo en el aula, sustentadas en una nueva preparación profesional ligada a los avances de la ciencia y tecnología, cuyo impacto se observa en todos los campos de la actividad humana. Es importante revisar y analizar los conceptos centrales de la práctica docente, su importancia en la formación de los niños y las necesidades que se convierten en retos para una labor acorde con una realidad social cambiante y compleja.   Este libro tiene el objetivo de coadyuvar en esta tarea, ofreciendo a los y las educadoras, un análisis del proceso ocurrido, resaltando los puntos álgidos para que sirvan de reflexión y permitan generar las propuestas que modifiquen las formas tradicionales de trabajo en el aula y la escuela, dado su desfase con la realidad en los tiempos actuales.

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Estrategias didácticas para la enseñanza de las matemáticas en secundaria.

Autores: Fabiola Popoca Camacho y María del Carmen Lara Díaz

En este libro se traza un recorrido por el grandioso mundo de las matemáticas en el que se le comparten al docente, alumnos y padres de familia estrategias didácticas para abordar contenidos fundamentales de ramas específicas de las matemáticas como son álgebra, geometría, trigonometría y probabilidad, cada una de las temáticas principales son la base fundamental para avanzar por el maravilloso camino de las matemáticas dirigido al nivel secundaria., sin embargo es funcional para el los primeros cursos de media superior. Las matemáticas vistas desde una forma abstracta se han percibido así a lo largo de la historia de la educación como una ciencia exacta que es complicada, y claro que es exacta y más una ciencia, pero mediante la estrategia correcta para mostrar los contendidos esenciales y así lograr los contenidos fundamentales, las matemáticas se vuelven atractivas e interesantes y con ellos lograr un aprendizaje significativo. Por lo cual se propone abordar los contenidos mediante estrategias didácticas atractivas, reales, basadas en la resolución de problemas con el método que propone G. Polya (1945), en el que se diseña el estudio de los contenidos fundamentales con una secuencia didáctica basada en cuatro pasos que son: 1.- Planteamiento y comprensión del problema, 2.- Configurar un plan, 3.- Ejecutar el plan y 4.- Examinar la solución; cada paso conduce al logro de los aprendizajes. El aprendizaje basado en la resolución de problemas, genera en los estudiantes que sea observable el significado y la aplicabilidad de lo que se enseña y se aprende, apreciar que cuando se logra una buena comprensión del problema, es decir de los datos que tiene, que es lo que pide, que estrategia se puede aplicar, ya se tiene resuelto el 50% del problema, esto hará más interesante el estudio de las matemáticas. Este libro facilita al docente, padre de familia y estudiante adentrarse por el magnífico mundo de las matemáticas. ¡LEÉLO, CONOCÉLO, APLÍCALO, TE ENCANTARÁ!

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La resolución de problemas como estrategia básica para desarrollar el pensamiento matemático en los alumnos de preescolar. 

Autores: Blanca Deyanira Bruno Espinoza y Kenia Martínez García

Este libro aborda el desarrollo del pensamiento lógico matemático, es una de las dimensiones, que constituye la integralidad del ser humano, (saber ser, del saber aprender, del saber hacer y del saber vivir juntos) que se construye simultáneamente con otras capacidades como: el lenguaje, la creatividad, la sensibilidad, en la relación con el entorno cultural, natural y físico, aprendizajes adquiridos a través de experiencias e interacciones positivas diversas y significativas. La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. Esta estimulación debe ser acorde a la edad y características de los pequeños, respetando su propio ritmo, debe ser divertida, significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable. Es a través de la solución de problemas una estrategia para favorecer el pensamiento lógico matemático de los niños. En el presente libro el lector encontrará los elementos básicos de la solución de problemas en el nivel preescolar y ejemplos de estrategias a realizar para su desarrollo potencial.

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Fortalecimiento y adquisición del inglés con el acompañamiento de plataformas digitales.

Autor: Nancy Álvarez Montero

Esta reseña destaca y analiza algunas de las estrategias para aprender y fortalecer los idiomas, en este caso el inglés en nivel secundaria en donde se buscan alternativas innovadoras, lúdicas, motivadoras para el estudiante y que impacten de manera positiva a la hora de aprender idiomas, las circunstancias ante la pandemia de covid-19 presentada rompió con los esquemas en la manera de enseñar y aprender, situación por la cual los docentes debimos desde ese momento hacerle frente y con las herramientas tenidas y por obtener no dejar en rezago a los alumnos, es cierto que la tecnología es un arma muy poderosa y en este trabajo se vio que su influencia permitió que los alumnos no se quedaran atrás y tuvieran la oportunidad de seguir aprendiendo y mejorando sus habilidades de inglés apoyándose en las plataformas digitales que les permitió los alumnos desarrollar sus habilidades necesaria para aprender inglés . Una de las contribuciones de este libro es que se da a conocer una variedad de plataformas digitales que se les facilita a los alumnos y a los docentes para aprender de manera lúdica y motivadora para poder hacerle frente a los retos de un mundo globalizado. El libro revisa y nos invita a involucrarnos al mundo de la tecnología en el campo de la educación logrando con ello el uso de plataformas digitales que apoyen a los aprendices a estar en constante interacción ya sea en las aulas o fueras de ellas y continúen fortaleciendo sus habilidades fundamentales para favorecer el desarrollo óptimo de personas capaces de interactuar en otro idioma. Este trabajo se convierte en una contribución a la educación para aquellos interesados en aprender idiomas a través de plataformas digitales es por ello que se les invita a sumergirse en las paginas de esta valiosa recopilación.

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Estrategias didácticas para fortalecer la competencia reflexiva en la educación básica primaria.

Autor: Luis Omar Agudelo Rey

Los procesos educativos han alcanzado cada día nuevos retos para emprender la formación con calidad. Desde esta perspectiva, el libro retoma como tema principal el fortalecimiento de la competencia reflexiva, a fin de generar y promover en los estudiantes desde sus primeros años de enseñanza una cultura del saber pensar antes de actuar; incentivado al unísono el desarrollo del pensamiento crítico para asegurar desde sus bases un aprendizaje para la construcción de su proyecto de vida y una mejor sociedad. El primer capítulo del libro presenta un estudio concienzudo del conocimiento teórico sobre la competencia reflexiva y las estrategias didácticas con un enfoque socioconstructivista con el ánimo de contribuir a las buenas prácticas pedagógicas y así mejorar notablemente el índice sintético de calidad educativa. En los capítulos segundo y tercero se aborda de manera detallada las cinco estrategias ( la pregunta, la formulación de hipótesis, la resolución de situaciones problematizadoras, la comparación y la implementación de las Tic en el proceso lector); todas ellas direccionadas a fortalecer el pensamiento reflexivo como una competencia brindando una serie de actividades metodológicas que servirán de guía para llevar acabo los procesos de aprendizaje en los diferentes grados de educación básica primaria. Es válido señalar que la metodología diseñada por el autor facilita la labor docente y como efecto de su proceso de implementación coadyuva a mejorar el resultado de los estudiantes en las pruebas internas y externas en las diferentes áreas del saber. En el capítulo cuatro, se expone el diseño de una rúbrica para evaluar la competencia reflexiva y así verificar el avance obtenido a través de la implementación de las cinco estrategias descritas anteriormente. La rúbrica como instrumento de evaluación desde un enfoque socioformativo anima al docente y al estudiante a romper con los paradigmas tradicionales de evaluación. Por último, el autor presenta una serie de recomendaciones para llevar a buen término cada una de estrategias didácticas propuestas. De igual forma, dentro de los principales hallazgos se corroboró que los niños y niñas además de ser nativos digitales son seres pensantes y que gracias a la acción mediadora del docente pueden potenciar su capacidad reflexiva en procura de organizar y dar respuestas con argumentos válidos en cada uno de los procesos de aprendizaje. Finalmente se concluye con este estudio que el enfoque socioconstructivista aplicado a las estrategias las convierte en una herramienta valiosa para que el docente genere espacios en la construcción del saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser.

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La importancia de fomentar valores en educación primaria.

Autor: Adrián Sandoval Padilla

Los valores morales son importantes en todos los sentidos, influyen en los actos y toma de decisiones de las personas, permiten orientar nuestro comportamiento para poder ser personas capaces de convivir armónicamente en las escuelas y en nuestra sociedad. En las escuelas, los valores morales se reflejan en las distintas conductas y comportamientos de los alumnos y alumnas. Los valores morales personales se aprenden desde la casa, pero es necesario ponerlos en práctica para poder tener un mejor desarrollo y una convivencia de paz. Por eso es de vital importancia una buena formación en valores desde los inicios de educación en los niños y niñas. El respeto, por ejemplo, es uno de los valores morales más importantes llevándolo a cabo formamos la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad, por eso es necesario aplicarlo en la vida diaria. Se observa que los alumnos presentan varias problemáticas a la hora de realizar actividades en equipo, ya que se empujan, se golpean, o se tratan con malas palabras y sobrenombres siendo estas agresiones de unos hacía otros por cosas insignificantes, tomar cosas ajenas, meterse el pie, gritarse, agredirse físicamente, para realizar una actividad en equipo les cuesta mucho trabajo, por las diferentes formas de pensar que tiene que cada uno. Prefieren trabajar solos, no conviven y si están en equipos no trabajan por estar molestado al compañero de un lado, y cuando se les llama la atención no hacen caso o se burlan, cuando el docente está explicando la clase los alumnos solo están jugando, a la hora de salir al recreo salen golpeándose y se pelean entre sí. Esto se da por la falta de valores morales inculcados desde la familia, valores como el respeto, la tolerancia, la igualdad, etc. Es necesario empezar a familiarizar a los alumnos con valores personales, como pueden ser, la autoestima, el respeto, la responsabilidad, para que sean capaces de enfrentarse a los problemas que se encuentran en la sociedad construyendo su propia personalidad y así mejorar su comportamiento. Dentro del salón de clases es donde los alumnos tienen sus primeros encuentros de convivencia y comienzan a adquirir la capacidad para respetar las ideas y el punto de vista de sus compañeros. Educar en valores es una preocupación que se acentúa en nuestra sociedad por eso es de vital importancia impulsar a la escuela a recuperar el papel de formadora de valores reconociendo a la educación como formativa, al no solo enseñar conocimiento si no desarrollar habilidades que ayuden al fortalecimiento de los valores y a la mejora de la convivencia dentro del aula para lograr una relación amistosa dentro del salón de clases. La educación en valores no se puede plantear como una tarea única de la escuela, ni como algo que sólo compete a los profesores, sino que también debe ser una tarea colectiva y común entre maestros y familias.

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La influencia de la música en el desarrollo cognitivo y motriz del alumno de educación preescolar.

Autor: Juan Dolores Nava Zaragoza

El presente libro tiene como temática central el desarrollo cognitivo y motriz a través de la música porque esta permite a los alumnos llevar a cabo actividades y situaciones de aprendizaje en las que ellos están inmersos durante la Educación Preescolar. En el mismo se hace mención de diversos autores los cuales se utilizan para enfocar el tema que se desarrolla a lo largo del desarrollo del libro. También es esta se hace mención de los referentes teóricos del plan y programa de estudios Aprendizajes Clave para la Educación Preescolar y la experiencia que como Docente se tiene utilizando estas herramientas y estrategias durante el desarrollo profesional.

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Juegos como alternativa en el desarrollo de la psicomotricidad de niños en edad preescolar. 

Autor: Julia Candy Sánchez Casas

Un libro interesante dirigido a padres de familia que buscan el mejor desarrollo de sus hijos con la psicomotricidad y juegos como alternativa lúdica emocionante y agradable donde pueden observar su desempeño y crecimiento a diario, una propuesta de juegos diseñados acorde a la edad preescolar. Su diseño consta de cuatro capítulos y se invita a los maestros a conocer y aplicar algunos de estos juegos y respondernos si ¿La psicomotricidad es una alternativa viable para el desarrollo físico en los alumnos de preescolar? porque te platico que al ser esta una práctica que brinda aprendizajes, experiencias para cuidar y reconocer su cuerpo, para vivenciar sus habilidades, valores, y actitudes también es útil para mantener estilos de vida activos y saludables, es por eso que integra por medio de juegos el desarrollo de la motricidad mediante esa exploración de destrezas y encontrar significado e intención en sus acciones. En la etapa preescolar los niños exploran con libertad sus posibilidades ante diferentes acciones, movimiento y conocimiento de su cuerpo; van adquiriendo conciencia de los límites y posibilidades en su desempeño, por ello es fundamental alentarlos a lograr sensaciones de confianza y seguridad en lo que lleven a cabo. Presento algunos juegos que permiten en los niños la estimulación y el movimiento como elementos para el crecimiento en la motricidad, aspectos gruesos y finos para favorecer y mejorar las capacidades tanto afectivas, sociales e intelectuales en las actividades día a día, los llevaran paso a paso en el desarrollo del juego con materiales sencillos y al alcance, con el propósito final de adquirir nuevos aprendizajes y mejorar sus estructuras cognitivas así como las habilidades de atención, memoria, percepción, lenguaje, nociones espaciales, autoconocimiento, autonomía, velocidad, ritmo, y coordinación, pero sobre todo; lo que se busca en un juego la satisfacción y emoción en la realización de inicio a fin, de forma individual, en pareja, en familia o en equipos.

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El juego como idioma universal.

Autores: José Juan Cuevas Ortega, Marisol Figueroa Alvarado, María Elena Morfín Cervantes y Martha Patricia Paniagua López

Cuatro profesionales de la educación, dos educadoras, una profesora de educación primaria y un profesor de educación física rescatamos nuevamente la importancia del juego como estrategia metodológica, mas allá del aprendizaje motriz, como una excelente herramienta para la adquisición de elementos considerados importantes para el aprendizaje cognitivo como la motivación, la alegría, la atención, el interés y la curiosidad, entre otros, facultando al juego como potencializador de los aprendizajes en la educación básica. Como docentes ya intuíamos desde hace mucho tiempo la capacidad del juego como estrategia en los aprendizajes cognitivos, dentro y fuera del aula. En la actualidad las dudas sobre el aporte del juego desde el punto de vista de las neurociencias cada vez son menos, las sensopercepciones como base del juego y como vínculo con el trabajo cerebral del niño al momento de organizar una actividad física, también nos provee de un ambiente de aprendizaje enriquecedor basado en el neurojuego. En cuanto al neuroaprendizaje, las gnosias y praxias juegan un papel fundamental porque es donde cada niño comienza a coordinar y controlar sus movimientos y a reconocer sus canales de aprendizaje desarrollando habilidades propias e identificando con todos sus sentidos el entorno que lo rodea, para así crear imágenes, percibir olores, distinguir sabores y sentir diferentes texturas de su mundo inmediato y poder explorar cada día nuevas cosas. Las praxias tienen una estrecha relación con las neurociencias, debido a que es el cerebro quien manda la información a nuestro cuerpo para ejecutar cualquier acción y son en las praxias en donde este proceso se nota con mayor facilidad.   También las emociones juegan un papel muy importante en el proceso de aprendizaje de los alumnos, donde las neurociencias nos apoyan a dar luz acerca del funcionamiento del cerebro y cómo es que un ambiente adecuado en la escuela o, por el contrario, hostil, puede influir en que se lleve a cabo o no, la consolidación de un aprendizaje en el cerebro, en la memoria a largo plazo, sea este positivo o negativo, o que debido a un estrés constante y prolongado se afecte la obtención de aprendizajes en la escuela por percibir el mundo como amenazante.   Entender que cada parte de nuestro cuerpo, como el corazón, el pulmón, el hígado, tiene una función vital, que ninguna otra parte puede remplazarlo, nuestro cerebro no es la excepción, por ello resulta de gran importancia conocer el mecanismo que utiliza nuestro cerebro para aprender; a fin de brindarnos herramientas como docentes para organizar estrategias y técnicas de neuroaprendizaje para todos; a través de las senso-percepciones. Creando espacios lúdicos con diversas gamas de colores, olores, sabores, texturas, sonidos, donde todos aprenden a su forma, y su ritmo. Proveer a nuestros pequeños a un sinfín de experiencias lúdicas, donde sin ellos jamás imaginarlo y solo jugando están adquiriendo y formando nuevas conexiones neuronales día con día.   Así pues, un elemento fundamental que el docente debe tener presente es el promover y potenciar el desarrollo integral de los alumnos, por lo que la intervención a través del juego beneficia las diferentes dimensiones de desarrollo: cognitiva, social, motriz, sensorial y emocional, que consideramos constituyen este desarrollo integral.

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Estrategias de autorregulación de las emociones para docentes.

Autores: Ana Guadalupe Chávez Hernández y Lizeth Martínez Quintana

Durante mucho tiempo a los docentes se les ha tenido con una carga de estrés por diferentes situaciones que ellos deben de resolver dentro del aula como el resolver que un niño no lleve los materiales, el escuchar al niño que le pegan en casa y hacerlo sentir seguro en la escuela, el ver qué hacer con el niño que no lleva almuerzo, integrar las actividades del PEMC, atender los problemas con algunas mamás y estos son algunas situaciones que antes de la pandemia o durante la pandemia tuvieron que vivir algunos docentes. Es por ello que decidimos plasmar nuestro sentir en el libro donde pudimos compartir todo lo que vivimos durante la pandemia porque sí, todo estaba centrado en que el alumno tenía que estar emocionalmente estable, pero ninguna autoridad educativa puso los ojos en los docentes y en las emociones que tuvieron que pasar los docentes durante el confinamiento. Porque nadie hablaba de la dura situación que vivieron los docentes durante el confinamiento porque antes de ser docentes también son seres humanos comunes como los demás integrantes de la sociedad que de igual forma se la estaban pasando encerrados, pero a diferencia de los demás integrantes de la sociedad el docente debía de estar emocionalmente bien para sus alumnos. De igual manera se podrá encontrar ciertas emociones por las que pasaron cada uno de los docentes durante el confinamiento y de cómo tuvieron que enfrentar ciertas situaciones qué interferir en su vida personal y laboral. Es importante mencionar qué los docentes tuvieron que pasar por diversas situaciones que interfirieron en sus estados de ánimos y los afectan emocionalmente en muy pocos casos esas emociones fueron buenas. Los docentes generaron muchas estrategias para poder apoyar a sus alumnos a distancia asimismo elaborar sus labores administrativas Por lo tanto, en el libro se van a encontrar algunas estrategias para poder calmar el estrés que se vive durante la jornada de trabajo y poder estar emocionalmente bien tanto para los niños como de manera personas, así mismo en el libro se puede leer 2 que acciones tienen que pasar para que tu cuerpo genere ciertas emociones, cuales son algunas emociones positivas y cuales son algunas negativas. En el libro también se pueden dar cuenta la importancia que tienen que tanto niños como docentes deben de estar emocionalmente bien, que no por leer el libro ya no vas a tener estrés o ansiedad, pero si te va a dar algunos tips de que hacer en caso de que presentes algunas de estas emociones, también como autoridad inmediata que hacer cuando observas que tu colectivo docente ya comienza con problemas. Es muy importante el reconocer cuando no se encuentra emocionalmente bien ya que no se puede ayudar a los alumnos como fue el caso de este confinamiento, muchos maestros estaban pasando por situaciones similares a las de sus alumnos o peores pero emocionalmente estaban mal y así no los pudieron ayudar por que ni ellos mismo se pudieron salvar.

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El juego como estrategia para favorecer el desarrollo de la psicomotricidad en educación inicial. 

Autores: Omar Fernando García Martínez y Beatriz Ivonne Colin Martínez

La Doctora Beatriz Ivonne Colín Martínez y el Doctor Omar Fernando García Martínez iniciaron su carrera en la UPN 151 Toluca Estado de México y UPN 164 Zitácuaro Michoacán, viendo truncados sus estudios por necesidades laborales, continuando después la preparación académica con la gran familia Unipem Univeduca, iniciando con una equivalencia para titularse de la Licenciatura en Psicopedagogía, posteriormente con la Maestría en Psicopedagogía, extendiendo los estudios con el Doctorado en Desarrollo Curricular y estando por concluir con el Posdoctorado en Ciencias de la Educación, los Doctores tienen una visión de integración del juego a todas las actividades curriculares en el aula, ya que siguiendo el punto de vista de Berruezo quien afirma que el juego tiene un papel muy importante, ya que por medio de éste el alumno tiene un gran desarrollo motriz y mental. Los doctores trabajaron en el libro llamado, “El juego como estrategia para favorecer el desarrollo de la Psicomotricidad en niños de Educación Inicial”, el cual está conformado por cuatro capítulos; en los cuales nos describen detalladamente que es la psicomotricidad, y sus características de manera general, así como las características de los niños, de igual manera explican las distintas teorías y los tipos de juego que existen, un capítulo del libro está dedicado a dar a conocer los distintos tipos de juego que pueden ser aplicados dentro de educación inicial así como también se mencionan algunas adecuaciones o modificaciones que se le pueden llegar hacer a estos juegos según la edad de los niños, algunos de estos se pueden llevar a cabo en el interior como en el exterior, juegos libres, juegos dirigidos, presenciados, individuales etc. Los doctores dentro de estos capítulos nos muestran algunos resultados que obtuvieron al poner en práctica estos juegos dentro del nivel inicial. Cabe hacer mención que educación inicial en la actualidad ya es un derecho que tienen los niños de cero a tres años de edad, durante este periodo es en donde se debe de garantizar el desarrollo óptimo de los niños potenciando cada una de sus habilidades, desarrollando la autonomía, la creatividad y las actitudes necesarias para que tengan un desarrollo social satisfactorio. El propósito esencial del libro va encaminado a proponer y desarrollar estrategias que contrarresten las dificultades en la psicomotricidad que se observan en los alumnos del nivel de educación inicial, así como también que se termine con ese tradicionalismo que desde hace mucho tiempo se viene arrastrando, que se rompan aquellos esquemas y paradigmas que solo han perjudicado a nuestra niñes más que beneficiarla, también que se promuevan nuevas estrategias apoyadas del juego para desarrollar la psicomotricidad en los alumnos de este nivel educativo, permitiéndoles disfrutar de actividades innovadoras y no solamente las miren pasar de lejos.

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"El juego y las habilidades socioemocionales en el desarrollo de aprendizajes en ambiente híbridos en educación primaria. 

Autor: Claudia Elizabeth Gudiño Rivera

La pandemia ha venido a cambiar nuestras vidas, en muchos aspectos, económico, social, laboral, familiar, emocional y educativo. Ámbitos en los que todo individuo se ha visto involucrado directa e indirectamente, confiados incrédulos nunca imaginaríamos que la zona de confort llegaría a su fin. Fue entonces, que aparece el COVID-19, que traería consigo una serie de cambios a los cuales nos resistiríamos, pero ¿Cómo podríamos imaginar un mundo con pandemia? Entrando en pánico, por consiguiente, en la cuestión social y laboral las funciones se detuvieron y quedarse en casa en familia pareciera la única y mejor opción. Pero y ¿Qué pasaría si se detuviera también la educación? Que locura pensarlo, ni imaginarlo, pero entonces, ¿Qué haríamos? Una interrogante que surge en medio del caos. Pero no es tiempo de preocuparse sino más bien de ocuparse porque la escuela y los educandos no pueden esperar, de pronto surge la idea ¡trabajar en línea! Pero y ¿Cómo podríamos hacer eso posible? Sin el dominio de las habilidades digitales, no sería una tarea sencilla. Pero en estos tiempos a alguna solución era menester apostar y que mejor que por la educación a distancia. Es la impotencia y a la vez la necesidad de estar comunicados a distancia para mantener las relaciones necesarias para seguir avanzando, retroceder no es opción. Aun con un sinnúmero de interrogantes y miedos, fue la tecnología quien fue guiando este proceso tan importante en el país que es la educación. Pero aun en confinamiento fue a través de la propuesta de los modelos híbridos que se brinda la posibilidad de innovar en la educación y hacer de los estudiantes, verdaderos agentes de cambio y constructores de su propio aprendizaje. No ha sido una tarea sencilla estar frente a un panorama lleno de incertidumbre en el que se apuesta por un cambio no ajeno a la realidad y sin embargo se siguen subestimando todas las posibilidades de innovar en la práctica educativa, estando frente a los dispositivos más que a un libro, los aprendizajes se basan en una realidad que demanda un mundo virtual en el contexto que ya nos desenvolvemos. La propuesta se fundamenta en la realidad social que difiere del contexto en que se desenvuelve el alumno, en el desfase de contenidos se pierde el propósito del aprendizaje significativo, poniendo en duda las enseñanzas brindadas en un espacio presencial. A raíz de esto la propuesta de modelos híbridos deja la ventana abierta al facilitador del aprendizaje para que reflexione verdaderamente acerca de lo que los estudiantes requieren en tiempo de pandemia, este modelo se basa en un trabajo semipresencial que no tiene otro fin más que invertir el aula, siendo la casa el espacio donde se genere el verdadero conocimiento y el aula donde lo refuercen para que el estudiante pueda ponerlo en práctica. En el modelo se proponen estrategias que bien servirán a la comunidad educativa en su ardua labor de avanzar en el ámbito educativo.

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Manual para enseñar a leer y escribir de manera lúdica.

Autores: Yasmín Cedillo Valdez y Omar Nápoles Escobar

Este libro ha sido escrito para realizar una investigación personal sobre el proceso de la lectura y escritura de manera lúdica. Sin embargo, al ir realizando la investigación nos dimos cuenta que es un manual que puede ser de utilidad para los docentes, mismo que los ayudará en su labor cotidiana. Sin duda, la sociedad ha considerado que en los primeros años de primaria se debe enseñar a leer; por ello, nos dimos a la tarea de realizar investigaciones con base en las experiencias de los docentes; pero, sobre todo, de sustentarla por medio de lecturas de diversos autores. Por tanto, este libro es un manual que apoya a los docentes en la tan ardua tarea del proceso de la escritura y lectura; por consiguiente, y de acuerdo con cada lector; en este libro encontrará de una manera sencilla diversos aspectos para revisar e ir mejorando con respecto a la lectura y escritura si así lo requiere. Este libro es resultado de la gran necesidad que tenemos como docentes de conocer los diversos procesos de lectura y escritura y de lo que esto implica. Este manual tiene el objetivo de investigar sobre el sustento teórico con respecto a la lectura, escritura, métodos, metodologías. También se incluyen conceptos de algunos docentes frente a grupo. Se retoman las características tanto de la lectura como de la escritura, así mismo se mencionarán algunas estrategias de comprensión lectora y de la adquisición de la escritura. Se analizan los métodos de lectura y escritura, tanto el analítico y sintético, así como actividades sugeridas para trabajarlos. Se retoman los modelos de lectura (ascendentes, descendentes e interactivos) y modelos de escritura (proceso y producto), así como estrategias lúdicas para trabajarlos.

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Niños con problemas de lenguaje en primaria.

Autor: Herminia Alvarado Toledo

El Neurodesarrollo, explica como nuestro cerebro desde que nacemos se encuentra listo para ser utilizado y se va a ir desarrollo de acuerdo a nuestro crecimiento iniciando desde la concepción hasta la muerte, pasando por varias etapas hasta alcanzar la madurez. Sin embargo, de acuerdo a las etapas del neurodesarrollo también podemos darnos cuenta de los trastornos que en algunos casos se pueden tener debido a la falta de algunos procesos dentro de lo normal. Dentro de estos trastornos podemos encontrar algunas clasificaciones como: déficit auditivo, déficit visual, defectos en los órganos del habla, retardo en el desarrollo intelectual, lesión cerebral en la infancia, retrasos en la evolución corporal, influencia negativa del entorno, estimulación deficiente del habla en la primera infancia y conflictos en la familia. También el ambiente social tanto el económico influyen de forma directa para moldear el lenguaje infantil, ya que en varios estudios se ha resaltado que los niños desarrollan su lenguaje y amplían sus habilidades lingüísticas en torno al ambiente en el cual se desenvuelven teniendo en consideración el ambiente en el cual se desenvuelven. Los trastornos se pueden identificar más frecuentemente en la edad escolar, pero desafortunadamente en algunos casos los padres y los maestros no se dan cuentan o no le dan la importancia requerida pasando el trastorno como desapercibido. La intensión de este libro es que sirva como apoyo para los docentes y padres de familia con niños con problemas de lenguaje para identificar los tipos de trastornos además de ser una orientación para buscar ayuda con los especialistas correspondientes de acuerdo al tipo de trastorno. Y al mismo tiempo pueda ser un auxiliar para saber cómo tratar los niños con problemas de habla o trastornos.

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Ser maestro foráneo experiencias que motivan.

Autores: Liliana Bernal Procayo y Ednita Jazmín Rosas

Cuando se tiene una decisión de superarse, de lograr metas y objetivos, se tiene en mente en salir a buscar esas oportunidades, por lo tanto, descubrir lo que te apasiona de manera oportuna, permite elegir correctamente la profesión a la cual te dedicaras siendo un adulto productivo, por consiguiente, se disfruta lo que se hace, siendo agente de apoyo en una sociedad que está en constantes cambios. Este libro titulado “Ser Maestro Foráneo. Experiencias que motivan”, va dirigido a quienes han elegido esta noble profesión de ser docente, a quienes aún no se han decidido, pero tiene la inquietud por la docencia y para quienes ya están ejerciendo su profesión, pero están dudosos de continuar. El objetivo principal es brindar un panorama general sobre el reto que representa “Ser Maestro Foráneo” desde una perspectiva real a modo de dar importancia al desarrollo de la vocación por enseñar que implica esfuerzo, dedicación y objetivos claros. El libro parte de la narración de dos maestras foráneas que comparten sus experiencias a partir de su formación inicial en un aula de clase continuando con lo vivido en la práctica real de trabajo ya como docentes frente a grupo. Se presentan las expectativas que como estudiantes creamos en nuestra mente sobre la profesión, así como las expectativas que se formulan autoridades educativas y docentes, cuando llega un recién egresado a la institución. De manera significativa se comparten las emociones que se presentan al momento de egresar y emprender el viaje a lugares desconocidos, en un contexto ajeno que representa el reto de alejarse de la familia, amigos, conocidos, además de hábitos y costumbres. Es la vida emocional del maestro foráneo la que busca despertar en sus lectores vocación y pasión de enseñar para lograr el aprendizaje de su alumnado, mostrando en la narración de sus anécdotas aquellas vivencias que han fortalecido a las escritoras tanto de forma personal como profesional. No sólo la teoría forma a un docente, es la práctica real de trabajo, la que va fortaleciendo lo aprendido en cuatro paredes y va formulando nuevos conocimientos sobre formas y maneras de cómo llevar a cabo la tarea del proceso enseñanza-aprendizaje, así mismo retoma las ventajas y desventajas que implica ser maestro foráneo vitas más como vivencias de aprendizaje. Es así como va culminando el libro, que en su último capítulo propone aprender de la experiencia propia desde la pasión de enseñar, asumiendo el compromiso de las tareas que debe desempeñar un docente sin dejar de destacar que; la teoría es la base para saber de dónde iniciar, hacia donde dirigirte y así, llegar al logro de los objetivos planteados siendo la vida real lo que despeja inquietudes, pero despierta nuevos desafíos.

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Celularismo docente resistencia al cambio. 

Autor: Ruve Vela Dos Santos

El celularismo docente es un paradigma que la inmensa mayoría de docentes practican no solo en su labor asistencias frente a grupo, sino en su vida cotidiana; es una manera de enfrenar su día a día y cubrir una serie de deficiencias emocionales, que no fueron atendidas en etapas tempranas de su desarrollo biópsico-social. No son personas empáticas tienen problemas con las autoridades educativas; anteponiendo sus creencias, criticando en lo sumo toda innovación que no cumpla con sus expectativas laborales como personales, sin darse cuenta de que el miedo y la desconfianza en ellos mismos no los deja desarrollarse armónicamente en su campo laboral. En la presente obra a lo largo de sus sendos capítulos se ha planteado a través de constructos teóricos, y la experiencia del autor como el celularismo docente deteriora la práctica en el salón de clase; y como inhibe el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos; tornándolos conformistas y faltos de metas y objetivos en su formación, así como el poder que se ejerce sobre ellos. No solo se habla sobre los problemas del docente en su labor lúdica, sino también como la autoridad educativa deficiente, no conoce las dimensiones de la gestión institucional reprimiéndolo y controlándolo para que no pueda incidir en la mejora del centro educativo, sin embargo, se puntualiza la gestión inteligente a través del meta líder, el cual gestiona a través de las propuestas de los miembros institucionales. Se plantean estrategias para mitigar el celularismo por medio de una serie de mecanismos que coadyuvan para que los actores involucrados traten poco a poco de ser mejores agentes educativos. Va dirigida a las autoridades y docentes de todos los sistemas educativos, para que tengan una visión holística de la problemática, así como las propuestas de solución a largo plazo.

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Aprendo fácil como soy.

Autor: Laura Hernández Monteagudo

La interacción con los alumnos dentro y fuera del aula nos conduce a un sin fin de situaciones que implica nuestros sentidos, procesos cognitivos, personalidades, emociones y motivaciones; en una palabra, todo nuestro ser. Gracias al acercamiento y al diálogo, se puede dar idea de cómo piensa y siente el adolescente y es aquí donde entramos en escena los profesores mediante una acción preventiva. Lo narrado en la presente obra es la manifestación de lo vivido durante el tiempo que se ha laborado en la escuela como maestra de secundaria. El libro está estructurado en cinco capítulos, se mencionan las consecuencias de aprendizaje derivado de la Pandemia por COVID 19, también se comparten experiencias de cómo los docentes extraen las potencialidades de los alumnos en medio de un clima educativo y de diálogo mutuo usando estrategias de aprendizaje. Estos relatos son como entrar improvisadamente en el íntimo de cada uno de ustedes. Dicen, sin duda, lo que ha sido una vivencia. Dirigido a alumnos, maestros y padres de familia o tutores.

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El fortalecimiento del desarrollo integral en nuestros hijos. 

Autores: Mayra Berenice Barrera Gómez y Perla Teresita Vega Jiménez

La presente obra surge de la necesidad que detectamos de contar como maestros y padres de familia con materiales de apoyo que nos orienten para realizar actividades con nuestros hijos, consideramos ofrecer un libro que sea claro y sencillo de entender, en el que encontremos descripciones de nuestras formas de crianza, propuestas de acción para corregirlas o reorientarlas y mejorar nuestras relaciones familiares para que nuestros hijos se desarrollen de manera integral convirtiéndose así en mejores personas. Mediante la lectura de los temas podremos conocer las formas en que nuestros hijos aprenden, sus tipos de inteligencia y las actividades que podemos realizar con ellos para fortalecer sus aprendizajes pero además de ello, fortalecer su inteligencia emocional para que sean personas capaces de superar distintas experiencias y adaptarse a nuevas circunstancias de forma efectiva mejorando así la comunicación dentro de las familias e identificando al mismo tiempo los riesgos a los que nuestros hijos se encuentran expuestos en las nuevas modalidades de aprendizaje a distancia y en uso frecuente de las tecnologías de la información. Esta obra está dirigida a padres de familia, maestros y tutores que requieran de herramientas para mejorar la calidad, el desarrollo de los niños y adolescentes además de su reconocimiento y gestión emocional.

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¿Cómo llegar a ser supervisor en educación preescolar? Mitos y realidades.

Autores: Leticia Pichardo Esquivel y Yelitsa Jaime Hernández

“¿Cómo llegar a ser supervisor escolar? Mitos y realidades”, es un libro donde las autoras describen las motivaciones que las llevaron a ser supervisoras de educación preescolar. Cada una describe el paso a paso que las llevó a coincidir en un examen de oposición para lograr promoverse de educadoras a una supervisión escolar. La experiencia de más de cuatro años en esta función se narra desde dos contextos sociales diferentes, lo que permite al lector interesado en llegar a desempeñarse como supervisor encontrar respuestas sobre lo que significa este puesto en el entramado mundo de la educación. Al conocer los mitos que se tienen sobre el trabajo de un supervisor y las realidades que tiene que enfrentar tienen la gran oportunidad de apoyarse para emprender el camino al éxito en esta profesión. Para quien busque encontrar consejos sobre cómo ejercer el liderazgo directivo y escolar de una zona escolar como lo era apenas hace unos diez años, le resultará una búsqueda infructuosa. En cambio, si la expectativa es encontrar las respuestas que le permitan un liderazgo desde un enfoque humanista, empático, democrático y sobre todo asertivo, esta es su oportunidad de encontrar algunas respuestas a estas inquietudes. Muchos de los colegas supervisores buscan la orientación y tutoría de sus superiores para ejercer con éxito su función, en este libro se rescatan aportaciones muy valiosas de quienes han guiado con sabiduría a las autoras.

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Resiliencia un valor desafiante.

Autores: Alma Yanet Monroy Herrera e Irma González Ramírez

La capacidad que tenemos los seres humanos de adaptarnos ante las adversidades, situaciones de tensión o sobrecarga es sin darnos cuenta ser resilientes, como cualquier material, el ser humano tiene menos posibilidades de quebrarse, de romperse, cuanto mayor sea su índice de Resiliencia. “El arte de generar oportunidades desde la incertidumbre y el conflicto”. El presente libro tiene la finalidad de identificar el concepto de resiliencia desde una perspectiva reflexiva al identificar todas las definiciones básicas aplicadas a nuestra vida actual ante el confinamiento que estamos viviendo: así como reconocer los factores de riesgo y los factores protectores para lograr promover la Resiliencia mediante los factores de crecimiento o limitación personal.

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Inclusión y equidad en educación especial: Estrategias y métodos.

Autor: María Guadalupe Santana Sánchez

En diversas ocasiones la educación a personas con discapacidad se ve de forma muy general considerando solo algunas discapacidades en el proceso de enseñanza aprendizaje por lo cual es necesario tomar en cuenta las etapas de desarrollo infantil, así como los procesos cognitivos básicos, que favorecen a los superiores, en el mismo proceso, debemos tener presente las barreras de aprendizaje que limitan el aprendizaje y la participación, mismas que encontraremos en tres contextos; familiar, escolar y aúlico. En el proceso de enseñanza aprendizaje el docente debate tener bien definidos los objetivos a lograr, así como los instrumentos y técnicas de evaluación.

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Aprender a leer retos del siglo XXI.

Autor: Laura González Ayala

En este libro encontrarás la experiencia adquirida a lo largo de 35 años en el servicio educativo, la lectura es un tema que ha sido un motivo de trabajo y búsqueda. Recuerdo con emoción los primeros años de servicio en los que, por ser docente recién egresada, pues debía tener primer grado, para probar si sería “buena maestra”, al menos eso decían los directores, y con miedo y falta de experiencia comencé a implementar estrategias para que los niños y niñas pudieran acceder al proceso de alfabetización. Era casi mágico ver cómo de pronto podían leer y escribir, lo mejor era cuando lograban escribir un texto donde contaban quienes eran, que les gustan o cuáles eran sus sueños, parecía que se dibujaban con las letras.

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Misiones Culturales.

Autores: Elvia Carmona Reyes, Ramiro Alberto Herrera Alarcón y Rebeca Maldonado Hernández.

En este libro encontraras el modelo educativo del programa en comento sustento teórico metodológico, a fin de estructurar y organizar la práctica docente en módulos de las distintas especialidades así mismo se incluyen otros modelos, para contrastar las bondades y limitaciones; sin embargo, cabe mencionar, que es el maestro quien construye y propicia en su práctica cotidiana, el semillero de oportunidades que habrá de aprovechar el alumno. Hablar de las Misiones Culturales es regresarnos a varias décadas de labor educativa en nuestro país, es un proyecto que se ha ido construido de manera histórica. Desde que iniciaron poseen una relación con la educación de adultos, han sido una fuente de inspiración teórica y práctica para modelo educativos.

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Secretos de la Neurodidáctica en el aula.

Autores: Verónica Judith Chávez Luciano, Mónica Liliana Días Romero y Adela Moreno Zarco.

Este libro es para hacerse fuerte y diestro en el camino de la educación, para entender el proceso bioquímico del cerebro y cómo este proceso se puede aprovechar en favor de la enseñanza, así como también crear otras actividades y estrategias didácticas, para sumar más información y originar el interés para revolucionar el arte de enseñar y aprender. Manejar la educación y hacer de ella una maestría en la práctica, es ser feliz y hacer feliz a los que están a nuestro cargo. Enseñar es repensarse, darse cuenta de lo que se esta haciendo, reflexionar de cómo y con que aprenden los alumnos, que son niños y no máquina, que se equivocan como todos, corrigen y aprende; conocer la base del aprendizaje es, sumergirse en el cerebro y sus funciones.

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Lúdica en el aprendizaje a través del cerebro.

Autores: Eloy Salguero Reynoso y Blanca Verania Salguero Reynoso.

El presente libro con el tema “La lúdica en el aprendizaje a través del cerebro” permite acercarnos a conocer la importancia que tiene la lúdica en el desarrollo y adquisición del aprendizaje de los estudiantes, así como su desarrollo y la comprensión de los procesos cognitivos. Brinda la oportunidad de conocer como trabajar la lúdica en el entorno escolar y los beneficios que se pueden lograr durante su aplicación, el rol que juegan las instituciones, docentes y alumnos en la utilización de la didáctica y herramientas lúdicas en el proceso de la adquisición del aprendizaje. Conocer como trabajar la lúdica en la actualidad a través de herramientas tecnológicas, motivando y manteniendo la atención de los estudiantes, así como conocer algunos juegos y estrategias efectivas para uso y función de los niños. Brinda la oportunidad de conocer algunas actividades que favorecen el desarrollo y habilidades de los alumnos para que logren un aprendizaje significativo en su vida escolar.

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La democratización del ambiente escolar, una necesidad para la formación ciudadana en la escuela primaria.

Autor: Wendy Elizabeth Gurrola Gómez

Esta investigación tiene como propósito contribuir a la formación de individuos comprometidos con el mejoramiento de la vida social en sus contextos inmediatos: aula, escuela y comunidad. Siendo capaces de actuar de manera responsable y autónoma sobre el medio en que se desenvuelven, a través de la convivencia democrática, el dialogo y la participación estudiantil auténtica. Históricamente se ha identificado a la escuela como la institución ideal para la formación de los futuros ciudadanos de la nación. Se reconoce indudablemente que la escuela juega un papel fundamental para la transformación de las relaciones humanas y el establecimiento de los valores esenciales que permiten el bienestar social y la convivencia democrática.

Una experiencia en primaria atención al rezago educativo postcovid en lectura y escritura.

Una experiencia en primaria atención al rezago educativo postcovid en lectura y escritura.

Autor: Ignacio Manrique Márquez.

Es un libro que además de describir la experiencia de atención al rezago educativo en lectura y escritura en escuelas de la zona escolar 092 en el Valle de Toluca, aporta anécdotas sobre el tema y los antecedentes y aspectos didácticos y metodológicos para su enseñanza. Consta de cinco capítulos en los que se plasma la descripción de la experiencia del autor en la atención al rezago educativo en lectura y escritura posterior al confinamiento por causa del COVID 19 en su zona escolar. tratado desde su experiencia, y reviste gran importancia porque la magnitud del rezago fue considerable después de un poco más de 2 años de interrupción de las clases presenciales. En el capítulo uno denominado Antecedentes sobre la enseñanza de la lectura y la escritura, se abordan cuatro aspectos importantes, tratado desde la perspectiva de describir algunos aspectos teóricos que es útil conocer al enseñar la lectura y escritura a los alumnos de nivel primaria, tanto en la alfabetización inicial, como en la consolidación del aprendizaje de estas habilidades. Estos cuatro temas son: la presencia del aprendizaje de la lectura y escritura en el perfil de egreso de educación primaria, la metodología para la enseñanza de la lectura y escritura, la importancia de las habilidades de leer y escribir para aprender de manera autónoma y la equidad en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Para su realización el autor exploró documentos académicos y oficiales expone su punto de vista e ideas sobre estos tópicos que revisten importancia tanto para los saberes docentes, como para la actitud ante esta práctica fundamental. En el capítulo dos se describe el proceso de diagnóstico de lectura y escritura realizado al 100% de alumnos de las diez escuelas de la zona escolar, mostrando aspectos de ubicación geográfica, el instrumento, procedimiento y recursos empleados. durante dicho diagnóstico, la descripción de las barreras que enfrentaron los alumnos durante la pandemia y los resultados del diagnóstico, así como algunos apuntes de hallazgos destacados. En el capítulo tres se relata la fase de intervención, con base en los resultados del diagnóstico inicial, que considera la estrategia de intervención didáctica implementada por la supervisión escolar para atender el rezago, así como la interacción con instancias oficiales de apoyo, la descripción de la estrategia, la implicación a más figuras educativas participantes y las tareas de asesoría que coadyubaron en la intervención. Parte importante de este capítulo es la descripción de las tareas de asesoría y la explicación de la construcción colaborativa de la estrategia de intervención didáctica. En el capítulo cuatro se menciona la aplicación y seguimiento de las acciones proyectadas concretada en cinco aspectos: la estrategia de seguimiento a la aplicación de la estrategia de intervención didáctica, los indicadores de seguimiento, las evidencias de aplicación, la atención diferenciada en la enseñanza de la lectura y la escritura y las dificultades encontradas en el proceso. Finalmente, en el capítulo cinco se presentan los resultados del proyecto, las tareas pendientes y reflexiones considerando cuatro aspectos: descripción de los resultados, hallazgos destacados, aprendizajes de los participantes en esta experiencia, y las reflexiones finales.

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El impacto de la pandemia en aspecto socio-educativo en los alumnos de preescolar.

Autor: Ana Yanira Álvarez Marín

Este libro tiene como propósito de ver desde otra perspectiva todo lo que hemos vivido en tiempos de pandemia tanto toda la comunidad escolar y todo lo que tuvimos que enfrentar y lo que aun seguimos enfrentando ya que hubo muchos cambios que tuvimos que adoptar tanto en lo educativo, como en los cuidado personales por salud y no contagiarnos de COVID-19 esto nos ha dejado un gran aprendizaje de ver la vida de otra manera a valorar a nuestras familias, maestros, alumnos y hacer más empáticos. El confinamiento que ocasiono la pandemia del coronavirus COVID-19, con la finalidad de generar alternativas y estrategias pedológicas que permitieron a los docentes del subsistema continuar con su labor docente. No fue fácil para los docentes padecieron angustia, miedo, depresión e irritabilidad, también es importante mantener su salud mental la pandemia no solo afecto el ámbito socioemocional sino también socioeconómico.

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Guía para la enseñanza del inglés en educación primaria. Primer y segundo año.

Autores: Marcela Flores Valdespino., Erika Alisbey Parrales Rodríguez, Raquel López Saucedo y

Axel Villanueva Álvarez.

¡Bienvenidos a "Guía para la enseñanza del inglés en educación primaria: 1º y 2º grado"! Este libro ha sido diseñado específicamente para apoyar a los docentes en su noble tarea de enseñar inglés a los más pequeños. Sabemos lo crucial que es sentar una base sólida en los primeros años de aprendizaje de un nuevo idioma, y es por eso que hemos creado esta guía completa y accesible. Docentes en sus páginas encontrarán estrategias pedagógicas probadas, actividades interactivas y recursos didácticos innovadores que les ayudarán a fomentar el amor por el inglés en sus estudiantes de 1º y 2º grado. Desde el vocabulario básico y las estructuras gramaticales hasta la pronunciación y la comprensión auditiva, abordamos todos los aspectos esenciales de la enseñanza del inglés. Nuestro enfoque se centra en la creatividad y la participación de los alumnos, con ejercicios prácticos y dinámicos que promueven el aprendizaje significativo. Además, les proporcionamos pautas para evaluar el progreso de los estudiantes y adaptar las actividades según sus necesidades individuales. Nuestro libro es importante ya que un docente de educación primaria que no fue formado para impartir inglés y que lo adquiera le servirá como un recurso adecuado para implementar la iniciación de sus estudiantes el idioma. En la preparación para la enseñanza: Un docente que no tiene experiencia o formación en la enseñanza del inglés necesitará adquirir recursos para obtener el conocimiento y las habilidades necesarias para enseñar el idioma de manera efectiva. "Guía para la enseñanza del inglés en educación primaria: 1º y 2º grado" está diseñado específicamente para la enseñanza del inglés puede proporcionar una guía estructurada y contenidos relevantes para su nivel de enseñanza. Los libros de enseñanza de inglés suelen estar diseñados con un enfoque pedagógico que incluyen actividades, ejercicios y estrategias para facilitar el aprendizaje del idioma. Estos materiales pueden ayudar al docente a planificar sus clases de manera más efectiva y ofrecer un enfoque coherente y progresivo para sus alumnos. Lo podrás utilizar como una herramienta para el aprendizaje autodirigido. A través de la lectura y el estudio del material, adquiriendo conocimientos adicionales sobre el idioma y mejorar sus habilidades comunicativas en inglés, lo que te permitirá impartir clases con mayor confianza. Sus recursos complementarios te ofrecen una experiencia enriquecedora de aprendizaje del y te proporciona ideas para actividades prácticas en el aula. Este innovador libro, "Guía para la enseñanza del inglés en educación primaria: 1º y 2º grado", es el resultado de la colaboración de cuatro apasionados educadores jóvenes, quienes han dedicado sus carreras a la enseñanza, además, se centra en los desafíos que enfrentan los docentes específicos en el contexto educativo mexicano, dos de ellos ejerciendo en nivel primaria, la tercera desempeñándose en educación primaria y superior, la cuarta desempeñándose en educación superior y con estudios referentes a la enseñanza del idioma inglés, mediante este libro ofrecemos soluciones prácticas y relevantes y buscamos mejorar el proceso de aprendizaje del idioma inglés en el sistema educativo mexicano. La colaboración de nuestras cuatro voces jóvenes y apasionadas asegura que la guía que te presentamos sea completa, accesible y pertinente para el contexto educativo mexicano ya que su enfoque académico y su capacidad para adaptar el contenido del libro a diferentes niveles educativos hacen que esta guía sea valiosa tanto para docentes principiantes como experimentados en la enseñanza del inglés. Con esta "Guía para la enseñanza del inglés en educación primaria: 1º y 2º grado" al utilizarla tendrás una actualización de conocimientos ya que, aunque no hayas recibido una formación específica en la enseñanza del inglés, un libro actualizado como este, te puede ayudar a estar al día con las últimas metodologías y enfoques utilizados en la enseñanza de idiomas. Es importante tener en cuenta que una, por sí solo, no reemplaza una formación especializada en la enseñanza de inglés. La adquisición de nuestra guía debe ser vista como un complemento para mejorar el conocimiento y tus habilidades docentes. Estamos convencidos de que esta guía se convertirá en tú aliado confiable en el aula, ayudándote a guiar a tus estudiantes hacia el dominio del inglés de manera lúdica y efectiva. ¡Explora sus páginas y descubre nuevas formas de enseñar y aprender el idioma juntos! Con esta "Guía para la enseñanza del inglés en educación primaria: 1º y 2º grado" Juntos, cultivaremos el crecimiento del inglés en los corazones y mentes de los más pequeños, preparándolos para un futuro lleno de oportunidades. "Transformando palabras en mundos: Una guía práctica para inspirar y potenciar la enseñanza del inglés en educación primaria.“ ¡Adelante, docentes y bienvenidos a esta emocionante aventura educativa!

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La trascendencia del afecto y el apego en los primeros 1000 días de vida.

Autor: Mariela Arroyo Rubio

Lo que hace feliz a un bebé, nos ancla al punto más importante en que tenga cubiertas sus necesidades básicas de alimentación, higiene, sueño y protección. Halar de los Primeros 1000 días de vida, nos refiere a los 270 días en el útero materno, el primer hogar de un bebé, más 365 días del primer año de vida cuando el cerebro del bebé tiene alrededor del doble de conexiones comparativamente con un adulto y 365 días del segundo año de vida. Con esto constituimos la base para la vida del ser humano, bajo un distintivo de amor y sostenimiento afectivo de sus Padres y sus cuidadores. Desde mi punto de vista es la Educación Inicial la que ofrece los mejores momentos de una estancia segura, afectiva, asistencial y pedagógica para la vida. La autora, con su vasta experiencia y su dedicación a favor de los pequeños, engrandece la noble tarea de un educador con amor y cuidados, así como las aportaciones de estudiosos involucrados en el desarrollo del niño. El capítulo I. Un Cálido Comienzo. La estimulación sigue siendo necesaria para que los pequeño refuercen en su aprendizaje más no para llevarlos de manera acelerada en su desarrollo. Desarrollo Motor, Desarrollo Sensorial, Desarrollo del Lenguaje y Desarrollo Social. El Capítulo II.- La Educación Inicial. El objetivo de la educación inicial. Durante la primera infancia los niños adquieren las habilidades para pensar, hablar, aprender, razonar e interactuar con otro. Potenciar el desarrollo integral de niñas y niños de cero a tres años en un ambiente rico en experiencias afectivas, educativas y sociales, y el acompañamiento a las familias. El Capítulo III. Derechos de los Niños y Niñas. De manera Internacional, Nacional o Estatal, estamos hablando de iguales necesidades para cuidar y proteger a los niños considerándolos como Sujetos de Derechos desde su nacimiento; alcanzando para ello, no lo básico, sino lo que por derecho les asiste. El Capítulo IV Cuidado cariñoso y sensible. El cuidado cariñoso y sensible ocurre cuando se aprovecha al máximo cada interacción con la niña o el niño. Lo que hacemos importa, pero la forma en que lo hacemos todavía importa más. El Capítulo V.- Estrategias para brindar apego y afecto. Vienen momentos de silencio, donde la madre se dedica a contemplar a su Bebé, en el momento de alimentarlo, cuando se encuentre dormido, reflejando una gran calma, donde pareciera que nada preocupa a ambos. Eso es permitir que la paz y la seguridad se trasmitan para los dos. El Capítulo VI.- Experiencias educativas.- Identificarse con la parentalidad y compartir la afectividad y el contacto físico con sus hijos. ¿Qué preguntan y qué responden los Padres de Familia. Hacer de sus inquietudes la mejor relación para apoyarlos y saber orientarlos.

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La educación: El camino hacia la igualdad de género. Educación preescolar.

Autor: Sonia Avilés Díaz.

Este libro tiene como propuesta central una estrategia didáctica para transversalizar la perspectiva de género hacia la igualdad entre hombres y mujeres partiendo de la educación preescolar. A lo largo de la obra, la comunidad lectora notará que la investigadora y profesional de la educación Sonia Avilés Díaz presenta en este libro un doble trabajo. Inicialmente, una investigación documental en la que realiza un recorrido por la literatura académica en el cual explora la relación de la desigualdad entre hombres y mujeres con factores como la familia, la educación y la religión en el contexto mexicano, así como la presencia de la perspectiva de género en programas y planes formativos tanto de educación básica como universitaria. De este modo, la autora da cuenta de la incipiente mención del tema en los contenidos formativos de los estudios en docencia para preescolar. Posteriormente, se detalla la metodología y los resultados de una investigación que explora las perspectivas de las educadoras y del alumnado de distintos preescolares de Michoacán acerca de la igualdad de género. A través de esta indagación, la autora encuentra que las educadoras no recibieron contenidos con perspectiva de género en su formación docente, sin embargo, poseen algunas nociones que permiten vislumbrar un panorama de posibilidades y desafíos para que ellas logren transmitir a las infancias, nuevas formas de pensamiento y acción dirigidas a desmontar los roles y significados tradicionales de ser hombre y ser mujer. Por otra parte, las infancias entrevistadas mostraron haber internalizado dichos roles al mismo tiempo que una gran flexibilidad para modificar sus creencias al respecto siempre que el contexto refuerce, tanto cognitiva como afectivamente, que hombres y mujeres pueden elegir con libertad sus modos de vivir, sin que sus capacidades estén determinadas por su sexo. Finalmente, este libro representa una invitación a comenzar con el cambio en la realidad que deseamos vivir, puesto que en una sociedad que se plantea valores como la paz, el respeto y el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia mediante el trabajo con las infancias debe partir de acciones, pues los actos de las niñas y los niños no cambian mediante el discurso, sino mediante el ejemplo.

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La Payasística y su vínculo con la docencia. Un acercamiento con la risa en la escuela. Para payasos y profesores.

Autores: Mayra Morales Piscil, Rosalba Huerta Aguilar y Adrián Francisco Pinacho Montalvo.

El capítulo I intitulado “El payaso como apoyo en la educación básica”, en el cual hacen un recorrido histórico sobre el payaso, revisando el propósito educativo de este en la formación escolar, las competencias educativas que ha de caracterizarle y la importancia de profesionalizarlo. En el capítulo II visibilizan la música y la globoflexia como áreas del payaso a usar en la escuela, dejando en claro el canto como un recurso para aprender jugando. En el capítulo III entran al camino de las emociones en la payasística, dejando claro cuáles son estas, cómo se activan con el juego y el uso de globos en los juegos. En el capítulo IV se trabaja con la globoflexia, teniendo un largo camino de reflexiones desde su origen, por qué usarla en educación, qué estrategias se sugieren y la creatividad, aquí me entró la duda del papel de los ambientalistas en este eje. En el capítulo V la narración oral usando globos desde la payasística, en la cual profundizan en las técnicas, tipos y oralidad.

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Aprende jugando con las matemáticas. El juego y las matemáticas.

Autor: Obdulia Suárez Acevedo.

En el apasionante viaje del conocimiento, las matemáticas se presentan como un lenguaje universal y una herramienta esencial para comprender el mundo que nos rodea. A lo largo de la historia, esta disciplina ha evolucionado y se ha entrelazado con las civilizaciones más antiguas, dejando un legado invaluable que ha perdurado hasta nuestros días. Con el propósito de abordar de manera enriquecedora y práctica el fascinante mundo de las matemáticas, se presenta este libro de consulta destinado a los maestros de nivel básico. En sus páginas, exploraremos la fascinante historia de las matemáticas, desde sus primeros inicios en las antiguas civilizaciones de Egipto y Mesopotamia hasta su desarrollo en la Grecia clásica y su posterior difusión a lo largo de todo el mundo. Seremos testigos de cómo grandes pensadores y matemáticos como Pitágoras, Arquímedes, Euler y Gauss sentaron las bases de esta ciencia exacta, cuyas aplicaciones e impresiones siguen sorprendiéndonos en la actualidad. Además, descubriremos cómo las matemáticas están intrínsecamente entrelazadas con nuestra vida diaria. Desde la geometría que da forma a nuestra arquitectura hasta las estadísticas que guían decisiones cruciales, las matemáticas juegan un papel fundamental en cada aspecto de nuestra existencia. A través de ejemplos prácticos y situaciones cotidianas, los maestros encontrarán herramientas valiosas para despertar la curiosidad y el interés de sus alumnos, demostrándoles que las matemáticas van más allá de las aulas y son fundamentales para desenvolverse en el mundo moderno. Además, se descubrirá como el juego es una vía mágica para captar la atención y el entusiasmo de los Niños, Niñas y Adolescentes, en estas páginas encontraran cómo aplicar varias estrategias en el contexto de las matemáticas, todo mediante dinámicas interactivas y desafíos lúdicos, los docentes podrán convertir el aprendizaje de las matemáticas en una experiencia amena y emocionante, ya que, el juego se convierte en un aliado poderoso para potenciar el razonamiento lógico y el ingenio de los estudiantes. Finalmente, abordaremos las habilidades matemáticas que cada alumno debe desarrollar para mejorar en esta área. Desde el razonamiento crítico hasta la resolución de problemas, pasando por la comprensión conceptual y la capacidad de comunicar ideas matemáticas de manera clara y concisa. Estas habilidades fundamentales son el cimiento sobre el cual los estudiantes construirán su conocimiento matemático y su éxito académico. En conjunto, este libro busca ser una guía inspiradora y práctica para los maestros de nivel básico, brindándoles herramientas, ideas y estrategias para despertar la pasión por las matemáticas en sus estudiantes y cultivar en ellos una base sólida de conocimiento. Con la firme convicción de que la educación es la llave que abre las puertas del futuro, recomendamos a los docentes a embarcarse en este viaje lleno de descubrimiento y aprendizaje. ¡Adelante, maestros, y bienvenidos al maravilloso mundo de las matemáticas

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Un buen o mal docente desde la perspectiva de otros.

Autor: Katia Valdés Almazán.

Actualmente cuando se tiene la decisión de superarse y de lograr metas personales, se buscan esas oportunidades, por ello el descubrir lo que realmente te apasiona, permite elegir correctamente la profesión a la cual te dedicaras por el resto de la vida, disfrutando lo que se hace. Este libro titulado “Un buen o mal docente desde la perspectiva de otros” está dirigido para quienes han elegido la noble profesión de ser buenos docentes, a quienes están por elegir esta profesión y para quienes se encuentran ejerciendo su profesión. El objetivo principal es brindar una perspectiva general sobre el reto que representa ser un “buen o mal docente” desde una perspectiva real y de otras personas lo cual implica dedicación a lo que se realiza y que por ello en algún momento te dirán que eres el “malo”, contribuyendo a la formación de docentes comprometidos con el mejoramiento de la vida social y laboral, siendo capaces de actuar ante situaciones de manera responsable y autónoma a través de lo que realmente significa ser un buen o mal docente. No sólo la teoría forma a un docente, es la práctica real de trabajo la que va fortaleciendo lo aprendido y va formulando nuevos conocimientos sobre formas y maneras de cómo llevar a cabo la tarea de un buen docente, aprendiendo de la experiencia propia desde la pasión por enseñar y aprender, asumiendo el compromiso de las tareas que debe desempeñar un buen docente.

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Analfabetismo Emocional. ¡Me  reconozco para aprender!.

Autor: Ana Donancy Márquez López.

Este es un libro que aborda uno de los aspectos más significativos para el desarrollo humano, sin embargo, ha pasado desapercibido en la educación y formación de los educandos. El aspecto emocional nos rodea de un mundo en el que día con día lo vamos ocultado, disimulando porque no es fácil ni siquiera identificar o nombrar las emociones por las que se transita en el trascurrir de las horas. Hemos aprendido a sacar buenas calificaciones para catalogarnos si somos buenos o malos en la escuela…pero ¿por qué? Nos cuesta tanto hablar de un sentimiento, de una emoción. Los semblantes pueden ser diversos, pero estamos en una época donde hemos pasado por la evolución de la tecnología, una pandemia en 2020, que nos están dirigiendo hacia una sociedad “líquida” como muchos le llaman, se está perdiendo la conexión, la convivencia, la identidad, la familia. Con la falta de reconocimiento de nuestro aspecto emocional y con algunos aspectos de control de los que nos gobiernan, los niños y los jóvenes son los más vulnerables con tantos distractores de tecnología y se podría aseverar que con la falta de la responsabilidad de nuestro desarrollo personal y espiritual, formar relaciones durables, permanentes porque ya no se quiere procurar, cuidar, atender…tal vez porque implica tiempo y esfuerzo. En la docencia uno de los retos más transcendentales es el aspecto emocional, ya no basta con enseñar el español, matemáticas, historia, etc. Ahora es aprender y enseñar a reconocerse como persona dentro de un círculo: familiar, escolar, social y cultural. Formar personas que cuenten con una identidad de valores más allá de los universales, que conecten con su interior y puedan manejar sus emociones para aportar lo mejor que tenga para la convivencia saludable y armoniosa. El docente también requiere de herramientas personales, emocionales para enseñar a los alumnos a controlar el estrés, la actitud antes las adversidades y cómo fomentar la resiliencia. Ante estas realidades, debemos tener como eje principal: cuidar el aspecto emocional y en pleno siglo XXI se puede señalar que sufrimos de un Analfabetismo emocional que resulta emergente tomar conciencia y actitud para trabajar la inteligencia emocional y en este escrito se proponen algunas herramientas y alternativas que los docentes y padres de familia pueden aplicar en sus aulas y hogares para integrar a las nuevas generaciones en un universo de conexión, exploración y conocimiento personal humano que nos lleve a tener una sociedad más empática y más clarividente en sus emociones. Conocerse, cultivarse emocionalmente llevará a fijar metas, planes de vida, objetivos que podemos soñar y establecer desde pequeños y sobre todo…gozar de una vida más plena y placentera ante los cambios constantes de la existencia. ¡Me lo merezco, te lo mereces!

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TAC´S herramientas Digítales para el docente. Experiencias, escenarios y estrategias.

Autores: Norma Ramírez García, Alberto Román Zendejas Becerril y Oyuki Luna Salazar.

El presente libro, representa la suma de esfuerzos orientados a mejorar y transformar la práctica pedagógica de los lectores, a través de un análisis reflexivo acerca de las experiencias de los escritores en el ámbito educativo, retomando el uso de las nuevas tecnologías utilizadas en el contexto próximo de los centros de trabajo atendidos, con el fin de compartir propuestas didácticas prácticas y útiles para nuestros compañeros maestros.

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Narrativa de evaluación en tiempo de pandemia.

Autor: Héctor Zavaleta Hernández.

La evaluación formativa es un ejercicio más que importante, necesario, para garantizar el derecho genuino a la educación, sin embargo, también hay algo muy serio que aclarar, en la actualidad no existe ninguna herramienta tecnológica lo suficientemente eficiente como para disminuir, en el terreno de la práctica, la abrumadora tarea que esto significa. Y es que realizar un ejercicio genuino de evaluación formativa se convierte en una labor muy complicada y en gran medida agotadora, realizar una realimentación a las producciones de todos estudiantes de forma continua, dar seguimiento, ofrecer alternativas de mejora y todo esto acorde a los programas vigentes es realmente complejo, lo que comúnmente genera que los docentes omitan estos pasos y se inclinen mayormente por una evaluación sumativa. Antes de la pandemia desarrollar este tipo de ejercicios era complicado, durante la pandemia estando completamente a distancia se convirtió en una labor prácticamente olvidada, en gran medida es entendible, sin embargo, esto trajo consigo consecuencias que seguramente no vislumbramos en este momento por la cercanía del evento global, aun así, deberán documentarse en un par de años más. Otra cosa importante es que durante la pandemia a pesar de ello y por encima de ello también hubo quienes continuaron contribuyendo a la mejora educativa, en Panamá por ejemplo, surgió un proyecto piloto hecho por docentes llamado “Plataforma Ester”, fue una página electrónica en donde estudiantes, docentes y tutores tenían la oportunidad de acceder a material digital acorde con los programas vigentes en ese país y que fortaleció enormemente la práctica educativa a distancia con un consumo menor de internet, adicionalmente propiciaron los primeros avances en términos de evaluación, por lo menos en América latina, en dicha plataforma. Esto es un poco de lo que encontraras en este trabajo, una investigación que me llevó a realizar entrevistas a importantes académicos de Panamá y Colombia principalmente, pero también encontraras la perspectiva de otros grandes referentes como médicos e ingenieros que ofrecen gentilmente sus perspectivas respecto a la evaluación y como interviene en la toma de decisiones. Afortunadamente para la humanidad, la pandemia ha cedido, y esto da lugar a importantes hallazgos en el terreno de la investigación, sobre todo que permite rescatar estrategias o prácticas exitosas en las que la tecnología contribuyó y se potenció a si misma.

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Antecedentes culturales de la región Oasisamérica.

Autor: Antonio Paniagua Cornejo.

El tema central de este trabajo, está dirigido a los antecedentes culturales de la región de oasis américa, y pueden ser elementos tangibles para la: Asignatura: Historia regional, y pueden ser abordados en diferentes niveles educativos por ejemplo: Grado. 3er año de secundaria. 3er año de bachillerato. 1er año de licenciatura. 1er semestre de maestría. Este campo del conocimiento se puede considerar como eje central, explica los procesos de desarrollo sociocultural del México antiguo. Teniendo como base las competencias. Genéricas: Describe las características y ubica las áreas y subáreas culturales del México antigua Especificas: Oasis américa, Aridoamérica y Mesoamérica. Sistémicas: Cultura anazasi, Hohokam, magollon, trinchera y paquime y una nueva pataya. La historia del territorio mexicano comenzó hace mas de 30 mil años con los habitantes llamados cazadores – recolectores, y con el paso del tiempo (siglos), esos recolectores aprendieron a trabajar las plantas con las que interactuaban constante mente mismas que recolectaban para su dieta alimenticia y para curar sus enfermedades, dando con ello el origen de la agricultura nómada y después sedentaria (frutos, semillas, hojas, flores, tubérculos, cortezas árboles, vainas, plumas, piedras preciosas y consecuentemente el establecimiento de pequeñas ciudades de grupos sedentarios. Al hablar del México prehispánico, nos referimos concretamente a tres áreas culturales, que son: Oasisamerica, Aridoamérica y Mesoamérica. Las tres zonas culturales tienen distintos climas, y consecuentemente distinta vegetación y fauna por lo que su enfoque será inminentemente ambiental. En este contexto, hablaremos un poco de su geomitologia, destacando las eras geológicas y los ciclos glaciares, para entender cómo se ha desarrollado esta área cultural. Así como algunos hallazgos encontrando en el municipio de madera, chihuahua que dan luz de las rafas comerciales que se dan en estos tiempos en la cultura paquime, antes de lallegada de los europeos a esta región del norte de México.

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Educagaming. El docente que siempre quisiste tener.

Autores: Yaritza Primero Sebastián, Luis Manuel García López e Iván García Galo.

"Educagaming" es un libro esencial para docentes que desean aprovechar al máximo las tecnologías en su práctica educativa. Con ejemplos claros y prácticos, ya que los 3 autores exploran cómo las herramientas digitales pueden enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Facilitando con esto el aprendizaje a distancia, transitando con esto a tener una educación más inclusiva, ya que con las TIC es más fácil posibilitar el interactuar y aprender desde diversas plataformas. El libro aborda de manera sistemática los beneficios de utilizar tecnologías en el aula, como el acceso a recursos educativos en línea, la personalización del aprendizaje y la colaboración entre estudiantes. Además, destaca la importancia de fomentar habilidades digitales en los alumnos, preparándolos para un mundo cada vez más digitalizado. La importancia de la tecnología en la educación está estrechamente relacionada con los avances que requiere la sociedad para formar a profesionales capacitados. De esta manera, la tecnología educativa es una parte fundamental en el proceso de aprendizaje de las nuevas generaciones. La implementación de estas iniciativas es una necesidad para garantizar la calidad en la enseñanza. Los autores también abordan los desafíos y preocupaciones asociados con el uso de tecnologías en el aula, como la seguridad en línea y la brecha digital. Proporciona estrategias prácticas para superar estos obstáculos y maximizar los beneficios de la tecnología. Con un enfoque equilibrado y basado en la investigación, "Educagaming. El docente que siempre quisiste tener " ofrece una visión clara de cómo las tecnologías pueden apoyar y potenciar el trabajo de los docentes. Es una lectura imprescindible para educadores comprometidos con la mejora continua de su práctica y el éxito de sus estudiantes.

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De la dictadura Ibérica al Jardín de la Nueva España.

Autor: Luis Villanueva Armenta.

Acontecimientos impetuosos de una familia mexicana radicada en castilla, después de la segunda guerra mundial. Es el relato de los acontecimientos de alto riesgo a favor de la paz y el rescate que lleva a cabo Emiliano y su esposa María del Pilar, en el ámbito internacional. Ello, tiene una gran influencia en Rodrigo, su hijo, quien desde muy temprana edad internaliza sus experiencias y circunstancias que la vida le ofreció desde el día que abordó este mundo. La relación de Emiliano con grupos de rescate y asilo en México durante la guerra civil española, así como la contribución de salvamento que llevó a cabo con las fuerzas navales de Estados Unidos durante la segunda guerra mundial, exaltó la vigilancia y persecución permanente del régimen franquista a su persona. La guerra civil española había llegado a su fin, pero la dictadura seguía ejerciendo su control sobre la sociedad, lo cual, añade profundidad y contexto a la trama. El autor resalta las dinámicas familiares y el amor inquebrantable entre Emiliano y María del Pilar, quienes luchan juntos por un futuro mejor para su hijo Rodrigo. "De la Dictadura Ibérica al Jardín de la Nueva España" es una obra de resistencia, amor, familia y la lucha por la justicia en un contexto histórico complejo. Nos recuerda la importancia de la perseverancia y la determinación en tiempos difíciles, y cómo un acto valiente puede cambiar el curso de la vida y el destino.

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Alumno ¿Cuándo nos entendamos?... Hablamos.

Autor: José Miguel Díaz Flores.

En este libro encontraras varias anécdotas e historias relacionadas con temas de conducta, el comportamiento humano es algo importante para la convivencia y las relaciones con los demás, nuestros comportamientos influyen en gran medida de los contextos en los que nos desenvolvemos, el vinculo que se tiene con los seres que nos rodean. Somos un conjunto de valores, conocimientos, saberes, habilidades y de comportamientos que con el transitar del tiempo recolectamos y desarrollamos de acuerdo a nuestros gustos, preferencias, que por medio de la construcción de nuestros conocimientos vamos edificando. En varias ocasiones no entendemos el sentido que tiene el comportarnos de algunas maneras, es importante analizar nuestras historias de vida para poder entender nuestro actuar en el presente, las conductas pueden ser regularizadas de acuerdo a lo que necesitamos, las situaciones en las que la vida misma nos coloca, por ello podemos reconocer que han existido personas de las cuales hemos aprendido, retomamos actitudes positivas o negativas según sea el caso. Podemos analizar que los distintos espacios de desarrollo humano son de gran importancia para inculcar, enseñar y trasmitir, la familia es el principal escenario de desarrollo, en conjunto con los espacios escolares y sociales en los que aprendemos por medio de experiencias. En el capítulo I le damos la bienvenida a los lectores, hablamos y conceptualismos términos como conducta asertiva, hablamos de la moral, de lo bueno y lo malo, la emisión de juicios, comenzamos con el análisis de nuestras conductas, averiguando y analizando nuestras familias, las formas en las que fueron enseñados y formados nuestros padres, ante las situaciones de vida que se les presentaron, las oportunidades de vida que nuestros familiares tuviieron, los retos a los que se enfrentaron y la manera en la que integraron la conformación de sus familias a las que pertenecemos. En este primer capítulo empezamos a establecer las bases de entendernos y comprender a los demás, el uso de los lenguajes que utilizamos, los cuales manejamos con los demás. En el capítulo II hacemos una remembranza de nuestro paso por las distintas escuelas a las que hemos ido, en otros casos es el comprender y reconocer nuestras conductas con base a las experiencias de vida, de esta manera construimos los cimientos de nuestras conductas. Con el paso del tiempo vamos madurando tanto física como mentalmente y de esta manera continuamos transformando nuestra conducta, aprendemos que existen causas y sus efectos en lo que podamos hacer. En el capítulo III hacemos un viaje por la parte social, en visualizar la perdida de valores que, en que contribuimos socialmente, reconocemos nuestras habilidades, entendemos para que somos buenos, reconocemos nuestros gustos, seguimos las reglas sociales y civiles, entendiendo el sentido de comportarnos asertivamente. En el capítulo IV comprendemos el termino de resiliencia, empatía reconocemos nuestra originalidad, lo que nos hace únicos inigualables e irrepetibles, entendemos el roll que jugamos en casa, en la escuela y nuestra sociedad, contribuimos con nuestra existencia en nuestro mundo. En este apartado podremos hacer una reflexión sobre la importancia que tenemos como personas, reconocemos nuestras ideas como importantes, entendemos el sentido que tiene nuestra conducta y el impacto que genera en los demás. Por último, reconocemos la importancia de entendernos a nosotros mismos, ya que es vital para poder entender el espacio y las ideas de los demás, llegamos a las conclusiones finales del libro, la importancia de la coexistencia con los demás y la importancia que tienen nuestras conductas como individuos, la influencia que tiene esta para el desarrollo de nuestros aprendizajes y el sentido de lograr nuestras metas y sueños.

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Psicología del deporte. La importancia de la mente en el deporte.

Autor: Christian Villanueva Ochoa.

Psicología del Deporte" es un libro que ofrece una visión profunda y completa de la interacción entre la mente humana y el mundo del deporte. Escrito por Christian Villanueva Ochoa, el libro proporciona un análisis de cómo los factores psicológicos influyen en el rendimiento atlético, el bienestar de los atletas y el enfoque mental necesario para el éxito en las competiciones deportivas. La obra se inicia con una sólida introducción a la historia y aspectos fundamentales de la psicología del deporte, destacando la importancia de la motivación, la concentración, la autoconfianza y la gestión del estrés en el rendimiento atlético. A medida que avanza, el libro explora las diversas teorías psicológicas que respaldan el estudio del comportamiento deportivo, y cómo estas teorías se aplican en situaciones reales. Uno de los puntos fuertes de la "Psicología del Deporte" es su enfoque en casos prácticos y ejemplos concretos. En este libro se ilustran cómo los principios psicológicos pueden influir en situaciones específicas, como el manejo de la presión en los momentos decisivos de una competición, la superación de bloqueos mentales y el trabajo en equipo efectivo. Estos ejemplos ayudan a los lectores a comprender cómo aplicar las ideas psicológicas en contextos deportivos reales. Además de abordar aspectos relacionados con el rendimiento, el libro también se adentra en la psicología del deporte desde una perspectiva más amplia, explorando cómo el deporte puede contribuir al bienestar emocional y mental de los atletas. Se exploran temas como la autoestima, la imagen corporal y la salud mental en el contexto deportivo. Esto agrega una dimensión humana y empática al libro, recordando que los atletas son individuos con necesidades emocionales y psicológicas. En términos de estructura, la "Psicología del Deporte" está organizada de manera coherente y progresiva. Cada capítulo aborda un aspecto clave de la psicología deportiva, y la información se presenta de manera clara y accesible, lo que lo convierte en una excelente opción tanto para profesionales en el campo como para estudiantes que buscan una introducción sólida al tema. En resumen, la "Psicología del Deporte" es una investigación que arroja luz sobre la importancia crucial de la mente en el rendimiento deportivo. Con ejemplos prácticos, teorías y una atención equilibrada tanto al rendimiento como al bienestar emocional, este libro se muestra como una lectura esencial para quienes deseen comprender y aplicar los principios de la psicología en el mundo del deporte.

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Los adeudos en el quehacer educativo de la comunidad escolar.

Autor: Fredi Antonio Yah Uc

El presente libro presenta de manera muy amena e interesante la labor de todos los involucrados en el quehacer educativo de la niñez de nuestro país, empleando un lenguaje muy digerible, con tonos coloquiales que lo hacen más grato, se integra a una serie de personajes que deben cumplir con sus obligaciones en el ámbito educativo, cumpliendo a medias, dejando entre ver todos aquellos vacíos que se están dejando, los motivos de cada uno son diferentes, pero que al final de cuenta son originadas o propiciadas a modo. Las causas, aunque para muchos parecieran superficiales, son en realidad muy profundas y que se vienen arrastrando de generaciones anteriores, sin el afán de equivocarse, desde que el sistema educativo se empezó a erigir como el eje rector de la educación en nuestro país. Todo obedece a una serie de situaciones, siendo la económica la más importante, brindando educación a modo, orientando la educación hacia los destinos deseados por un reducido grupo que maneja los hilos de nuestro país, siendo una la de perpetuarse en el poder, otra, es la de conseguir mano de obra barata, por mencionar solo dos aspectos, con la finalidad de continuar por ese sendero sin el más mínimo afán de salir de ese embrollo. A pesar de que en nuestro país se encuentre plasmada en nuestra Carta Magna la apremiante necesidad de conseguir que la población pueda salir de la ignorancia a través del conocimiento y que para ello se han dispuesto una serie de proyectos con ese fin, simplemente se han perdido en el camino, cuyo destino, siendo el inminente fracaso, ya había sido contemplado, a pesar de maquillarla, señalando al docente como el culpable de dichas consecuencias, tal como ocurrió en el sexenio anterior, cuya persecución fue por demás muy evidente. Cabría señalar que el actual gobierno ha cambiado algunas cosas, pero debemos poner los pies sobre la tierra y ser muy críticos para las nuevas propuestas, señalando las ventajas y desventajas que se requieran, con la finalidad de mejorar las propuestas de acuerdo a la experiencia, fundamentando nuestras aportaciones con argumentos sólidos, evitando seguir comentarios ajenos, que solamente buscan beneficio propio. En el ámbito internacional, se ha observado la injerencia de organismos internacionales, movidos e impulsados por diferentes gobiernos que a través de estas, solamente buscan beneficio propio, y la educación simplemente pasa a segundo plano.

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Éxito, o sí o sí ¿Qué onda con tu plan de vida?.

Autor: Artemio García Vera.

Aunque, en primer lugar, dirigido a adolescentes, también es un referente para padres de familia, docentes y público lector que desee visualizar la importancia que tiene orientar y motivar a las nuevas generaciones a observar y analizar su realidad, así como plantearse y poner en marcha un plan de vida para transformarla en bien propio y de los demás. Basándose en el autoconocimiento, el análisis y la reflexión de la realidad, experiencias, fundamentos científicos y con un personal tinte literario, el autor pretende trastocar y remover las conciencias, tomando en cuenta que cada etapa de la vida ha de vivirse con sentido y propósitos definidos. Considerando que, durante la adolescencia, los seres humanos sufren una serie de cambios en el cuerpo, derivados de la acción hormonal, es de importancia capital conocerse más a fondo para que a partir del conocimiento de sí mismo se pueda orientar mejor para la toma de decisiones que lo conduzcan a metas definidas. El autor puntualiza en este libro la importancia que tiene el ser capaz de proyectarse a niveles superiores y trabajar arduamente para ello, aparte de lo anteriormente descrito proporciona un lógico sentido a la vida de cada ser. También se reitera la preeminencia que tiene, precisar la temporalidad, haciendo planteamientos a partir de la realidad propia; de intereses y motivaciones y necesidades. Cuestionamientos tales como: ¿cómo te imaginas que será tu vida dentro de 30, 40, 50 o más años de edad?; el autor pretende motivar sobre todo a los adolescentes a emprender acciones para “encontrar el camino”. Lo anterior con actividades como las que se describen en los primeros párrafos, además de concretar un plan de vida, por ejemplo, por medio de una línea del tiempo, dibujar un escudo, una lista con cronograma, un tótem, un mensaje. cifrado con algún código que bien puede ser inventado; ¡tener el plan en la mente subconsciente!, etcétera. Aunque lo anterior no necesariamente se puede llevar a cabo con la población adolescente, podría ser un buen ejercicio aplicado con niños para explorar sus intereses y orientarlos para que, desde temprana edad, los padres de familia también pueden encontrar un apoyo para seguir realizando la tutoría correspondiente con sus hijos. Los docentes pueden encontrar puntos de acuerdo y comparar sus experiencias en pro del desarrollo del potencial humano, motivando a sus alumnos a ser rebeldes con causas y nobles propósitos, tomando siempre en cuenta que la causa y el efecto es aplicable y omnímodo. En otros tiempos serán otras circunstancias las que tal vez vivan los que ahora son jóvenes; tal vez ya no se tenga misma agilidad física y mental que se tiene hoy; quizá ya no se gocen de las mismas oportunidades de estudio, de trabajo, de afecto, entre otras; por lo que se pretende, dejar claro al adolescente: “hoy eres joven, dentro de algunos años no lo serás”; “lo que hagas o dejes de hacer hoy, mañana tendrá consecuencias”. Tomando en cuenta la gran enseñanza que a su vez ofrece la misma naturaleza, hay que ser previsivo para estar en equilibrio, algunos insectos como las hormigas son capaces de trabajar, con anticipación preparándose para la escasez, contando éstas con un cerebro tan pequeño. En el proceso evolutivo de hominización del hombre a partir del australopithecus, seguido del homo habilis, homo erectus, hasta llegar al homo sapiens (el hombre que piensa), ha desarrollado una capacidad cerebral acorde; desde el tamaño físico del cerebro hasta el gran tamaño de las expectativas, derivado de complejos procesos mentales; es capaz de transformarse a sí mismo y a su realidad.

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¿Recurso Didáctico? Diseña tus formularios de Google con Apps y otras herramientas tecnológicas.

Autor: Argelia Morales Piscil.

La creación de materiales no es tarea fácil, pues requiere de tiempo, conocimiento de nuestro propósito a alcanzar, conocimiento de nuestros estudiantes, pero sobre todo actualización con la tecnología. Esta última, no es tarea fácil cuando uno no está familiarizado con los Formularios de Google. De esta forma, comienzan a generarse muchas preguntas en nuestra mente cuando comenzamos a utilizarla. En el caso de los formularios, surgen muchas preguntas: ¿Cómo obtengo una cuenta institucional? ¿Qué es una cuenta institucional? ¿Qué es un formulario de Google? ¿Cómo lo puedo utilizar como recurso en mi práctica educativa? ¿Tiene algún uso aparte de la obtención de gráficos? ¿Qué recursos tiene para beneficiar? Entre otras muchas preguntas. En este libro busco en un primer momento responder las dudas más comunes con el uso de los Formularios de Google. En un segundo momento, busco ayudarte a crear formularios que te ayudarán en tu quehacer educativo en pro del aprendizaje de tus alumnos. Al final, concluiremos en las creaciones de estos formularios para un propósito especifico, por ejemplo, en la promoción de la lectura o mejorar la comprensión lectora.

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TELESTIC. Siempre Innovando.

Autores: María de la luz García Gil y Leticia Sánchez Castañeda.

Es un libro para docentes que se interesan por innovar sus clases, haciendo uso de las TICCAD (Tecnologías de la Información Comunicación y Conocimiento de Aprendizaje Digital); fue escrito por García Gil María de la luz y Sánchez Castañeda Leticia quienes laboran en educación básica; teniendo como tema principal, las habilidades digitales para fortalecer la enseñanza aprendizaje. La información contenida describe a la Telesecundaria como un modelo que usa la tecnología digital con herramientas y plataformas que Docentes y alumnos pueden utilizar para fortalecer contenidos temáticos de forma divertida e interesante, adquiriendo nuevos conocimientos y desarrollando habilidades digitales propias del siglo XXI. A lo largo del libro encuentran conceptos actuales sobre aprendizaje, evaluación formativa y trabajo por proyectos que involucra herramientas digitales incitando al uso de dispositivos que los alumnos tienen a su alcance. Finalmente se comparten experiencias de las autoras al explorar nuevas formas de enseñar y aprender basadas en la tecnología digital; así como la bondad de iniciar como escritoras para socializar, construir y aprender.

Agregados Recientement
La gamificación un factor determinante para favorecer el pensamiento critico en alumnos de

La gamificación un factor determinante para favorecer el pensamiento critico en alumnos de educación primaria.

Autores: Reyna Iridian Eslava Vega y Celina Vega Contreras.

Este libro es en esencia sobre Gamificación, pero su análisis parte de la suposición de que quien lo lee ya conoce algo sobre el tema, lo hace desde su piedra angular. Los autores plantean un camino de exploración de la historia del juego y sus aplicaciones, hasta llegar a una apuesta personal la Gamificación más que una metodología, es una tecnología. En ningún momento debe pensarse en esta obra como un manual para gamificar. Apunta a ser más una fuente de inspiración desde la aproximación sencilla, pero estructuradas de conceptos que buscan motivar nuevas visiones de las mecánicas de los juegos aplicadas en ambientes educativos. Busca delimitar cuales de las mecánicas resultan eficientes en determinados momentos y perfiles específicos de estudiantes. Lo hace desde la confianza en la capacidad del juego para generar significación y motivar dinámicas integradoras. Esta apuesta dirigida principalmente a docentes, pero esta dirigida para ser amigable con cualquier persona que asuma al reto de gamificar, que tenga una mirada abierta a las dinámicas enriquecedoras, que interprete la dimensión del juego como un elemento innato en el ser humano y asuma sus propiedades integradoras y motivadoras dentro y fuera del aula.

Memorias de proyectos de vida académico y laboral de alumnos de un centro de bachillerato

Memorias de proyectos de vida académico y laboral de alumnos de un centro de bachillerato tecnológico.

Autor: Delia Del Carmen Montiel Ramírez.

El libro está dirigido a los alumnos, padres de familia y personal directivo, administrativo y docente de los Centros de Bachillerato Tecnológico, en este se encuentra información relevante sobre el desarrollo de la Trayectoria Académico Laboral que es parte angular de la formación técnico profesional de nuestros estudiantes. Este libro recopila las experiencias y proyectos de vida académico laboral de los alumnos que cursan su bachillerato y una carrera técnica en un Centro de Bachillerato Tecnológico. Da cuenta de la importancia de la Trayectoria Académico laboral que inicia en el primer semestre con la práctica de observación. Dicha práctica se realiza en la materia de Dinámicas productivas regionales y permite al alumno identificar los nodos productivos de la región, así como tener un primer acercamiento al realizar su práctica de observación en un escenario acorde a su perfil profesional. Otro de los temas que se abordan en este libro es el de las prácticas de ejecución de competencias que el alumno realiza en el segundo, tercer y cuarto semestre con una duración de cien horas por practica semestral. Se habla de la importancia de la permanencia en un mismo escenario durante estas prácticas profesionales, así como de las competencias que logran obtener y aplicar los alumnos. También se da cuenta de la importancia del servicio social el cual se realiza durante el quinto semestre, de los acuerdos entre institución y los escenarios tanto públicos como privados y la importancia de los mismos. Dentro de la trayectoria académico laboral también se aborda en este libro las prácticas de estadías que se realizan en el sexto semestre y tienen una duración de cinto ochenta horas; en el libro se habla de las experiencias de alumnos al realizar dichas prácticas por lo que es un tema muy interesante tanto para el docente como para el alumno de un centro de bachillerato tecnológico. Por último, se toca el tema de las opciones de titulación, se brinda información concreta sobre las opciones vigentes, así como de los requisitos indispensables para que el egresado logre obtener su título como técnico. Sin duda este libro es un recorrido por la trayectoria académico laboral y despertará el interés de quien se adentre en estos temas de educación integral, pertinente, de calidad y excelencia que se basa en el Marco Curricular Común De La Educación Media superior (MCCEMS). (SEP, 2023). Es un libro interesante que brinda herramientas en cuanto a la mejora de la Trayectoria Académico Laboral, en cuanto a la formación teórico -práctico de los mismos y a las recomendaciones que se abordan en cuanto a los escenarios reales. Invito a leerlo y adentrarse en este espacio llamado Centro de Bachillerato Tecnológico en el que se plasman experiencias tanto del alumnado como del área de vinculación.

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La puerta de la educación se abre con la llave de la felicidad.

Autor: Diana Laura Hernández Vargas.

La puerta de la educación se abre con la llave de la felicidad, es un libro que nos sumerge en un viaje hacia la transformación de la escuela y el aula tradicional en un lugar de aprendizaje y felicidad. La importancia de la felicidad en los niños radica en su impacto integral de su desarrollo físico, emocional, social y cognitivo. La felicidad en la infancia es un componente esencial para el desarrollo holístico de los niños. Mejora su calidad de vida en el presente y sienta las bases para un futuro saludable, exitoso y gratificante. Este libro se adentra en la fusión de la felicidad y la educación, exploraremos la importancia de priorizar el bienestar emocional en las escuela, así como el papel que juegan los docentes para hacerlo posible. Examinaremos prácticas pedagógicas obsoletas que es necesario eliminar de la praxis educativa y la necesidad de incluir prácticas innovadoras que nutren la mente y el corazón. Dirigido a todos los docentes que buscan realizar un cambio en su actuar, es un llamado a la reflexionar para la transformación de las escuelas en donde sean espacios de aprendizaje para que los estudiantes se sientan valorados, apoyados y amados en su camino por el aprendizaje. Los docentes que contribuyen a la felicidad de sus alumnos generan una serie de impactos positivos que van más allá del aula e influyen en diversos aspectos del desarrollo de los estudiantes y la calidad de vida. Docente: Este libro es un recordatorio para que la practica no solo transmita conocimientos, sino que te inspire y guie en el proceso, que el amor te apoye para llegar al corazón de tus alumnos y los lleve hacia el futuro donde la educación sea transformadora y feliz.

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¿Qué sí y qué no desde la función de asesoría?.

Autor: Mónica Reyes Soto.

A lo largo de 22 años en el Estado de México la figura creada como Asesor Metodológico ha ido fortaleciéndose, generando nuevos retos y caminos. El presente libro pretende brindar herramientas a los asesores en general, pues no solo es la figura como tal la que brinda acompañamiento, sino todo aquel docente experimentado en algún área o tema puede apoyar a otro en el logro de aprendizajes. A través de sus páginas el lector identificará conocimientos ideas, estrategias, experiencias y algunas interrogantes que le apoyarán en su labor como asesor, además valorará la importancia de conocer lo normativo y lo legal, que en el deber ser, todo docente tiene que conocer. Se encontrará con formatos de apoyo, pero sobre todo un bagaje de ideas y consejos, que en su mayoría son producto de la experiencia de la autora, quien por más de 10 años ha puesto en marcha el ensayo y error para poder llegar a este producto, que se espera sea de gran utilidad par generaciones venideras.

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 El docente frente a grupo y sus funciones de director escolar en telesecundaria.

Autor: Alma Delia Valerio Carranza.

Cumplir dos funciones al mismo tiempo, en el ámbito escolar, no resulta ser tan eficiente, principalmente cuando esas funciones son tan primordiales como la del director escolar y docente, pues el director es quien organiza, coordina y dirige la dinámica de la escuela y el docente es responsable de un grupo de alumnos para que en un ciclo escolar adquieran los aprendizajes necesarios que les permitan promoverse al siguiente nivel, sin embargo, en las escuelas multigrado esto sucede constantemente viéndose afectados principalmente los estudiantes y contribuyendo cada vez más al rezago educativo.

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 La Neuroeducación en el Aula.

Autores: Tonatiuh Serna Núñez y Azalia Cruz Cabrera.

El presente libro representa la oportunidad de adentrarnos el fantástico mundo de la Neuroeducación, el lector podrá encontrar las bases y las estrategias que la neurociencia, la psicología educativa y la pedagogía en conjunto han descubierto para entender como nuestro cerebro procesa los estímulos que producen el aprendizaje. Nos adentraremos en un mundo especial “el cerebro" reconoceremos sus alcances, los potenciadores, sus efectos, los términos y las funciones que procesan nuestras neuronas para que sirvan como base en las estrategias didácticas dentro de nuestras aulas escolares La lectura abrirá un panorama claro y sencillo al lector, para que identifique la importancia del proceso que lleva a cabo un cerebro humano cuando recibe información del exterior a través de los sentidos, la codifica, la almacena y la recupera generando un aprendizaje significativo; esto significará un cambio radical en el docente ya que entenderá lo importante de las relaciones con su entorno y sus alumnos, por lo que estamos seguros que propiciará crear ambientes adecuados para que sus objetivos de enseñanza se puedan lograr conforme a las estrategias que la Neuroeducación le puede brindar. Todo profesional de la educación tiene la obligación de obtener este conocimiento, para identificar la influencia que tienen los estímulos, las emociones, los procesos, etc. para generar sustancias llamadas neurotransmisores con las cuales los educandos estarán preparados y dispuestos al aprendizaje.

Experiencias docentes en contexto rurales. Huellas en la vida personal y profesional del d

Experiencias docentes en contextos rurales. Huellas en la vida personal y profesional del docente.

Autores: Jessica Delgado Esquivel y Néstor Camacho Peralta.

El libro está diseñado para que como lector te adentres en el mundo del docente, como es que el recorrido del proceso de aprendizaje de un docente esta puesto completamente; iniciaremos con el contexto, saber los diferentes panoramas que se nos pueden presentar en la vida laboral como docente y así tener las herramientas necesarias para poder con esta labor tan bonita, posteriormente nos adentramos en la participación de los padres de familia y como es que afecta o beneficia al alumno su participación y el efecto a corto y largo plazo de la misma en la vida del alumno. Posteriormente se da un panorama de cómo es que los maestros en formación viven ese proceso de adaptación hacia las escuelas rurales, como el ambiente áulico en las diferentes zonas permite o no realizar algunas prácticas docentes, veremos un panorama general de la situación de necesidades que vive una escuela rural, pero el gran sabor de boca se lleva como docente en escuelas rurales, el saber que tanto padres de familia, alumnos y docentes dejamos una parte del corazón en cada alumno, en cada generación por la que pasamos, el ver a los alumnos con su cara de felicidad al participar en las actividades, la satisfacción de los papás al ver as sus hijos aprender cosas nuevas, al desarrollar nuevas habilidades, en sí el aprender en sus inicio.

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El neurojuego como estrategia en la escuela.

Autores: Karen Bernal López y Jael Pedraza Vásquez.

El siguiente libro está diseñado para docentes que deseen generar la curiosidad por aprender y motivar a sus alumnos, teniendo como recurso el NEUROJUEGO, el cual permite un proceso de enseñanza – aprendizaje que a través de las inteligencias emocionales los niños logren reconocer sus propios sentimientos, mismos que deben regular y encaminar a la reflexión de aprender a aprender. En el capítulo 1 abordamos EL NEUROJUEGO, UN INSTRUMENTO EDUCATIVO, en él, se retoma desde su origen de la Prehistoria a la actualidad, de lo cual se rescata lo esencial en ambas partes, en la prehistoria se da inicio con los deportes que formaron parte fundamental de la vida, y han permitido la evolución del ser humano, uno de sus principales objetivos fue y es, la integración de la sociedad, transmitiendo el mensaje de generación en generación y siendo modificados con el paso del tiempo, agregando reglas y normas que dependen del hombre, reconocer y respetar en su ejecución y sobre todo el compromiso en los cambios que ha generado. Asimismo, con el paso del tiempo el juego retomó gran importancia en el ámbito educativo, permitiendo fortalecer habilidades básicas en la vida de las niñas y niños, donde el docente cumple una función primordial en la planeación, ejecución y logro de saberes al implementar juegos que le permitan lograr objetivos en la enseñanza – aprendizaje. La tecnología cumple un papel importante en nuestra actualidad, permite acceder a una diversidad de plataformas donde se encuentran actividades lúdicas que ya están estructuradas para fortalecer aprendizajes o bien diseñar las propias según sea el caso. Abordamos la NEURODIDÁCTICA como rama de la Pedagogía que permite el funcionamiento correcto para diseñar estrategias de enseñanza - aprendizaje. El NEUROAPRENDIZAJE es una combinación de la Psicología, Pedagogía y Neurociencia que explican el funcionamiento del cerebro en el proceso de aprendizaje. Las NEUROEMOCIONES comparten principalmente emociones, pensamientos y se enfoca en el comportamiento del ser humano. En el capítulo 2 abordamos El NEUROJUEGO como estrategia didáctica en la Educación, en él situamos especial interés en la enseñanza – aprendizaje a través de NEUROJUEGO mismo que se debe vincular en la Educación a través de procesos de aprendizaje que permitan desarrollar y fortalecer habilidades básicas en los alumnos en los diferentes escenarios educativos. La importancia del NEUROJUEGO en el proceso de enseñanza – aprendizaje estimula la inteligencia con la implementación con las TIC’S mejorando el desarrollo sus habilidades con una diversidad de juegos específico. En el capítulo 3 abordamos el NEUROJUEGO y su vínculo con las EMOCIONES y el APRENDIZAJE, tomando como base el cerebro Triuno y el desarrollo de éste cuando se implementa el juego. Asimismo, consideramos de gran aporte el fortalecimiento de las competencias cognitivas apoyadas de los Neurotectos del pensamiento, creados metafóricamente por el Dr. Cesar García Rincón de Castro con intención de ayudar a crecer la inteligencia y al desarrollo de una mente compleja. En el capítulo 4 pondremos especial énfasis en JUGANDO, SIEMPRE SE APRENDE, con la intención de que el docente reflexione en su labor y considere como principal herramienta su planeación para poder desarrollar actividades lúdicas donde implemente el Neurojuego y éste lleve la intencionalidad de un Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA). La gamificación y ludificación comparte técnicas especificas para el desarrollo de juegos que propicien la motivación intrínseca. Se rescata del trabajo docente una gama de experiencias exitosas donde el NEUROJUEGO es el actor principal, en ellas plasman emociones relatadas por las niñas y niños involucrados, asimismo, se describe la estrategia que motivó al logro de nuevos aprendizajes. Y finalmente en el capítulo 5 se concentran las ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL NEUROJUEGO, una gama de actividades a desarrollar por los docentes en los diferentes escenarios educativos que permiten fortalecer habilidades básicas como son: Comprensión, atención, concentración, habituación, motivación y memoria, en cada una de ellas incluimos matemáticas, lectura y escritura como factores de atención primordial en el ámbito educativo.

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Educación en tiempos de COVID-19.

Autores: Eustolia Alma López González y Mayra Esbayde Mercado Hernández.

Presentamos el siguiente libro que se titula como “Educación en tiempos de COVID 19” escrito por la Dra. Eustolia Alma López González y la Dra. Esbayde Hernández Mercado. Este libro habla acerca de cómo cambio y transformo la educación el coronavirus (Covid-19); pues no estábamos preparados para un cambio de lo presencial a lo virtual, vemos como varios docentes en los diferentes niveles educativos sufren de un verdadero estrés y una constante tensión de como podrán captar la atención de sus pupilos, para que estos logren adquirir un conocimiento educativo. De igual manera evoluciono al mundo entero, por lo que tenemos que vivir en la zozobra de algún día contagiarnos de este terrible virus que trajo como consecuencia la muerte de mucha población en el mundo entero. Más que ideas abstractas, se trata de una gran riqueza de vivencias de docentes de diferentes niveles de la educación, en las cuales muestran cómo fueron sus experiencias y diferentes formas de intervenir en la vida y educación de los estudiantes de Preescolar, Primaria, Secundaria, Medio Superior y Superior. Para bien o para mal sabemos que este tiempo nos ha dejado diversos aprendizajes. Contamos en este libro con experiencias de gran número de docentes de diferentes edades y lugares del país mexicano, esto ayudará a tener a la mano más estrategias, incluso estrategias para acceder y fomentar la comunicación y trabajo de modo online, virtual e híbrida. En él también podremos encontrar las características y actitudes de quienes recibían las clases, las viscitudes que por ambas partes vivieron, es decir, maestros y estudiantes. Cabe mencionar, que fue una tarea muy compleja para la mayoría de los docentes y familias, sin embargo, se tuvo que poner en marcha la creatividad y disponibilidad, siendo un gran reto, del cual se pudo obtener grandes logros a pesar de las adversidades. Es poco probable e inevitable que el ser humano se quede al margen ante un problema. Esperamos que este libro sea de mucho apoyo e historia para muchos compañeros docentes.

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Los aportes de la Inteligencia Artificial en la Educación.

Autores: Daniel Cerón Monroy y Mónica Margarita Canto Balderas.

El libro "Los aportes de la inteligencia artificial a la educación" es una obra esencial para comprender cómo la inteligencia artificial (IA) está transformando el panorama educativo. Escrito con un enfoque claro y accesible, es ideal para educadores, investigadores y cualquier persona interesada en la intersección de la tecnología y la educación. El primer capítulo, dedicado al conectivismo, establece una base sólida para entender cómo las teorías de aprendizaje contemporáneas se entrelazan con la IA. Aquí, se explora cómo el conectivismo, que considera el aprendizaje como un proceso de conexión de nodos de información, se ve potenciado por la IA, facilitando redes de aprendizaje más dinámicas y personalizadas. En el segundo capítulo, el autor aborda el surgimiento y la utilidad de la IA. Este segmento es particularmente ilustrativo, trazando la evolución histórica de la IA y destacando su creciente papel en múltiples sectores. Se hace hincapié en cómo la IA ha pasado de ser una idea futurista a una realidad tangible, impactando significativamente nuestras vidas cotidianas. El tercer capítulo ofrece una perspectiva global sobre las novedades de la IA. Aquí, se examinan las tendencias actuales, los avances tecnológicos y las iniciativas internacionales en IA, ofreciendo una visión completa de su estado actual. Este análisis global ayuda a contextualizar la discusión posterior sobre la IA en la educación. El cuarto capítulo se centra en los beneficios que aporta la IA a la educación y la visión que tiene el mundo de esta tecnología. Se discuten temas como la personalización del aprendizaje, la eficiencia en la gestión educativa y la creación de entornos de aprendizaje inclusivos. Además, se reflexiona sobre cómo la percepción pública de la IA influye en su integración en el sector educativo. Finalmente, el quinto capítulo aborda las formas prácticas de aplicar la IA en la educación. Este capítulo es particularmente valioso para los profesionales de la educación, ya que proporciona ejemplos concretos y estrategias para implementar soluciones de IA en el aula. Se exploran herramientas como sistemas de tutoría inteligente, análisis de datos para mejorar el rendimiento estudiantil y la creación de contenidos educativos adaptativos. En resumen, "Los aportes de la inteligencia artificial a la educación" es una lectura imprescindible para aquellos interesados en la vanguardia de la pedagogía y la tecnología. Ofrece una visión equilibrada y bien fundamentada de cómo la IA está moldeando el futuro de la educación, proporcionando una combinación de teoría y práctica que enriquecerá tanto a educadores experimentados como a aquellos nuevos en el campo.

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Filosofía para niños: Inclusión y Duelo.

Autor: Susana Ríos Altamirano.

La autora de este libro cuenta con 24 años de servicio en Educación Primaria como docente frente a grupo, desde su formación ha estado trabajando con los niños de manera directa, le agrada investigar y conocer qué más puede implementar en el aula y cómo abordar ciertos temas con ellos, hecho que le llevó a escribir el libro Filosofía para Niños: Inclusión y Duelo. Esta obra brinda al lector un pequeño recorrido acerca de los relatos míticos en el que la naturaleza respondía a la voluntad de los dioses y de ahí surge la razón como origen del saber filosófico, podemos encontrar parte de la historia de la filosofía, sobre los principales filósofos y algunas de sus aportaciones, sobre cómo surge la Filosofía para Niños, relacionada con las exigencias actuales de la educación en que los alumnos aprendan a pensar críticamente, que les permita ser autónomos, solidarios, humanistas. Dentro de uno de sus capítulos se aborda la filosofía relacionada con la inclusión como un reto del siglo XXI, donde se requiere incluir a todos los alumnos en las actividades con la implementación de la Filosofía para Niños y que toda la comunidad participe conjuntamente y se motiven a encontrar las respuestas a sus interrogantes. Así mismo, se habla del Duelo como proceso ante una pérdida, ¿Quién no ha sufrido una pérdida? ¿cómo superas la pérdida?, tratar de aclarar este tipo de sucesos mediante la Filosofía, en comunidades de diálogo, con la familia. La Filosofía relacionada con la educación para estimular el pensamiento filosófico con alumnos de Educación Primaria, se hace mención de una novela del filosofo Mathew Lipman, como una oportunidad para lograr el interés por conocer más y que surjan las interrogantes, el cuento, los cortometrajes, películas como parte esencial en los alumnos para conocer un poco más de filosofía. La autora intenta brindar la oportunidad al lector de conocer algunas herramientas con las que puede contar para poder abordar el tema de Filosofía con sus alumnos en las aulas de clases, que puedan incorporar la filosofía con las actividades de los campos formativos, sin que vean a la filosofía como una carga más, sino más bien como una metodología a favor en sus actividades.

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La Alfabetización en jóvenes y adultos, un reto para pensar.

Autores: Ángela Cristina Calderón Mejías, Rosbelia Jaimes Albarrán y Virginia Ballesteros Campuzano.

El presente libro que hemos elaborado y el cual se ha titulado “La alfabetización en jóvenes y adultos, un reto para pensar” considerando que la alfabetización; es un proceso que se induce al aprendizaje y conocimiento de la lectura, la escritura y el uso de las matemáticas básicas, a través de los números, donde se desarrolla habilidades y competencias de las personas mayores de 15 años. Y tomando en cuenta que todo ello debe ser registrado o plasmado en una planeación o planificación en donde se tenga que seguir un proceso para el logro de objetivos y metas mediante el desarrollo de habilidades, aptitudes, cumplimiento de competencias y el alcance de aprendizajes esperados. La planificación juega un papel importante dentro de la alfabetización por lo que se dan a conocer aspectos interesantes para el lector guiándolo a un análisis y reflexión sobre su propia práctica o labor diaria, el planear permite conocer si lo que se está haciendo está bien hecho o se tiene que modificar. Este es una herramienta para el lector que da los elementos necesarios de dar un acercamiento sobre la problemática en cuanto a la alfabetización de los adultos en los países de México como en Costa Rica, con la finalidad de que sea un aporte a la pedagogía especialmente este se plantea, algunos elementos a considerar tanto en el abordaje metodológico que propone la neurociencia, así como el planteamiento de diferentes métodos, resaltando el de palabra generadora para enseñar a los jóvenes y adultos a leer y escribir, otro elemento a considerar es la planeación esta parte es de suma importancia ya que se debe organizar el proceso en cómo se deben desarrollar los conocimientos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y es aquí donde también repercute la metodología, dentro de la planeación o planificación y dando respuesta a las siguientes interrogantes: ¿Cómo enseñar?, ¿Qué enseñar?, ¿Para qué enseñar? ¿Cuándo evaluar? Si bien sabemos que el joven o adulto deben estar en ese proceso tan necesario para su incursión en el ámbito social, laboral, cultural, económico y familiar. De igual forma, se plantea algunos aspectos importantes a considerar para que el docente que va a alfabetizarlos en donde pueda tomar en cuenta en el área de lenguaje y de las matemáticas. Esperamos sea de gran utilidad y pueda ayudarles en los procesos de enseñanza y aprendizaje de un grupo etario que tanto requiere de la atención particularizada y de la vocación del docente. Por último, un dato muy importante que son los antecedentes históricos de la Educación para Adultos, las estadísticas representativas a través de gráficas del rezago educativo a nivel mundial retomados de la institución de INEGI.

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Diseño curricular. Retrospectiva y prospectiva en la formación docente.

Autor: Guillermo Gómez Vidal.

El autor cuenta con más de 20 años de servicio en la docencia como profesor en instituciones de educación básica, licenciatura y doctorado, cuenta con publicaciones orientados a la pedagogía, investigación educativa, entre otros. Desde su formación en el campo de la docencia, administración e investigación, aunado a su experiencia como docente, identifica el fenómeno educativo en el contexto de las reformas educativas, como un problema asociado a la cultura en el diseño curricular, razón que le da vida a la obra “Diseño curricular. Retrospectiva y Prospectiva en la formación de docentes” En esta obra el Dr. Guillermo Gómez Vidal, orienta al lector en la reflexión filosófica orientadas hacia las transformaciones sociales aceleradas del siglo XX, las cuales han provocado formas diversas de ver la realidad desde los ámbitos económicos, políticos y sociales, obligando a revisar los paradigmas que han servido como paraguas para explicar esa misme realidad contextualizada. Las instituciones sociales como la familia y la escuela no han escapado a esta holeada de cambios, en estos escenarios se aprecia la necesidad de transformarse a los ritmos en que avance la ciencia, la tecnología y la organización económica mundial. Ante ello plantea las preguntas reflexivas: ¿Cómo educar a las generaciones jóvenes? ¿Qué necesitan aprender para enfrentar el reto de estos tiempos postmodernos? ¿Cuál es el rol de la escuela? ¿Cómo debe de guiarse la construcción de los saberes en la educación formal?, estas y muchas preguntas que se guardan en la reflexión, son las que han servido de motor para pensar en soluciones prácticas, que al ejecutarse intenten responder formando a las generaciones con base a las necesidades de su entorno, en el momento histórico en el que se situé. Por ello, en el capítulo uno, antecedentes históricos en la teoría curricular, se presentan elementos que puede servir de guía teórica a los docentes que desean incursionar en el diseño curricular, aportando desde su perspectiva elementos que permitan enriquecer los procesos formativos de los estudiantes con base a las necesidades del contexto. Ahora bien, en el capítulo dos, se presentan algunas ideas de modelos de diseño curricular que, en la historia, a partir de finales del siglo XIX y XX principalmente, han cruzado el diseño curricular respondiendo a las necesidades de su contexto-tiempo. Cabe destacar que, en cada uno de ellos se observan aportaciones acertadas, además se ubican las áreas de oportunidad provocadas por el cambio social, el cual no puede ser detenido, en este sentido se transforma en una característica que obliga a las transformaciones curriculares. En el capítulo tres, se considera la transversalidad del currículum en los pensamientos de quienes lo diseñan, operan, e idealizan como parte de una política social, surgida a partir de las relaciones entre las necesidades de producción y distribución de los bienes y servicios, trascendiendo a la recreación del currículum mismo dentro de las escuelas, las aulas, y la vida escolar in situ. } En el capítulo cuatro, se exploran las necesidades del currículum producto de las transformaciones sociales en la globalización, lo complejo en el reconocimiento de los fenómenos a partir de paradigmas que rompen con un pensamiento positivista. Proponiendo algunos puntos de reflexión a reconocer por los implicados en el fenómeno educativo, con el propósito de vislumbrar los cambios en la práctica educativa consciente. Cierra la obra en el capítulo cinco, en el cual se hace una revisión en la que se considera al currículum en la posibilidad de trascender a partir de la incorporación consciente de la formación inicial de los actores que operan el currículum dentro de las aulas, en donde permea el pensamiento y cultura de los actores, cruzados por la misma política de estado, y la visión consciente de los escenarios prospectivos. En los capítulos se comparte una estructura común: introducción, desarrollo y consideraciones finales, permitiéndole al lector la realización de una lectura ágil, enriquecida con imágenes, tablas y esquemas que le ayudan a fijar su atención en la información de manera holística. Lo expuesto en líneas anteriores, enriquecido con las fuentes bibliográficas aportadas por el autor, hacen de esta obra una herramienta importante, considerando el momento histórico que se viven en el plano de la formación de la cultura curricular. Con atino, esta obra llega al contexto educativo mexicano en el marco de las reformas educativas, en las cuales el intento de ruptura paradigmática dentro del modelo educativo, la idiosincrasia del docente para entender, operar e intervenir en el currículum demandan ser atendidos con urgencia. En este sentido, la obra intenta incursionar como un punto de apoyo en la formación de los nuevos docentes desde la formación inicial, además ser un referente de los maestros en servicio, a partir de las aportaciones que orientan el entendimiento en los diseños curriculares orientados al plano educativo principalmente.

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La importancia del juego en la ubicación espacial de niños de 5 a 6 años.

Autor: Humberto Ávila Gómez. 

La importancia del juego en la ubicación espacial de niños de 5 a 6 años es un tema crucial en el desarrollo infantil y en la pedagogía contemporánea. Durante esta etapa de la infancia, los niños están inmersos en un proceso de construcción activa de su comprensión del mundo que los rodea, incluyendo conceptos como la orientación espacial, la percepción de distancias y la relación entre objetos en el espacio tridimensional. El juego proporciona un contexto ideal para que los niños exploren y experimenten con estas habilidades espaciales de manera natural y significativa. A través de actividades lúdicas, como juegos de construcción, rompecabezas, juegos simbólicos y actividades al aire libre, los niños tienen la oportunidad de manipular objetos, moverse en el espacio, resolver problemas y comunicarse con otros, todo lo cual contribuye al desarrollo de su comprensión espacial. Además, el juego fomenta la creatividad, la imaginación y el pensamiento divergente, habilidades que son fundamentales para el desarrollo de una sólida base cognitiva. Al explorar diferentes escenarios y situaciones durante el juego, los niños aprenden a adaptarse a diferentes contextos espaciales y a utilizar estrategias para resolver problemas espaciales de manera efectiva. Los educadores y padres desempeñan un papel fundamental en el fomento de la exploración espacial a través del juego, proporcionando materiales y entornos de juego estimulantes y ofreciendo apoyo y orientación cuando sea necesario. Al aprovechar el poder del juego como herramienta educativa, podemos ayudar a los niños a desarrollar una comprensión sólida y flexible del espacio que los rodea, preparándolos para enfrentar con éxito los desafíos del mundo moderno.

Otras colecciones

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Contando historias por el país de chile. 

Coordinadores: Patricia Serna González y Michael Navarro Hernández 

En su segunda visita desde Costa Rica a Michoacán, el cuentero Michael Navarro nos regala de forma exquisita un menú de escritos, la mayoría en forma de relatos, contados por él y algunos estudiantes, de diferentes regiones, de distintos niveles educativos de nuestra querida entidad federativa. Para su construcción utiliza diversas técnicas, destacando el PILO, la P para el personaje, la I de intención, la L de lugar y la O de objetivo. Sin lugar a dudas, la elaboración de relatos o historias reales, exageradas, de mentira, han creado ambientes divertidos, pero también cargados de imaginación.

Pequeñas grandes escritoras.

Autores: Ivonne Mary Carmen Juárez Serna, Ana Karen Becerril Serna y Georgina García González.

Pequeñas grandes escritoras es un libro que recopila fantasías, sueños e historias de chicas adolescentes como tú. Artemisa, Ivonne y Karen Beser te transportarán a lugares mágicos con seres poco comunes que protagonizan aventuras fantásticas; ellas nos regalan cuentos cortos, fabulas, reflexiones y poemas.

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Practicas exitosas de docentes de la región oriente de Michoacán

Autores: Salvador Rivas Pompa, Sagrario Garduño Aguilar, Juan Fernando Pérez Urbina, María Mirna Pimentel Canizal. Francisco Javier Zepeda Ayala, Rodolfo Ramírez Sánchez, Erika Villegas Gómez, Beredi Crystabell Ríos García, Rosa Martha Esquivel Ibarra, Daniel Arturo Moreno Peña, Ana María Macotela Peña, Alma Delia Huitrón Hernández, Marco Antonio Esquivel Ibarra, Elizabeth Fernández Carrillo, Sonia Hernández Gutiérrez, Javier Serna González y Verónica Serna González.

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Aventuras creadas por pequeñines. 

Coordinadores: Iván Alejandro Jacinto Valdez y Luis Mario Jacinto Estrada

Recopilación de cuentos infantiles creados por alumnos de la escuela primaria “El Benemérito de las Américas” de Morelia Michoacán, México.

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